大學(xué)英語在線直播課程的問題及對策探究

石玲

摘 要：大學(xué)英語在線直播課程是大學(xué)英語在線教育的一種特殊而相對有效的形式，但也不乏存在一些問題，現(xiàn)就大學(xué)英語在線直播課程存在的問題進(jìn)行分析，探討對策，以期為大學(xué)英語在線直播課程提供方向，從而促進(jìn)其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;在線直播;問題;對策

隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語在線教育也得到了快速發(fā)展，大學(xué)英語在線直播課程不受限于上課的時(shí)間、地點(diǎn)，一改以往大學(xué)英語在線視頻課程的學(xué)習(xí)者參與缺乏的缺點(diǎn)，同時(shí)具有師生互動、自動播放，后期還可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，大學(xué)英語在線直播課程是大學(xué)英語在線教育的一種特殊而相對有效的形式，但在實(shí)際操作過程中也不乏存在一些問題，現(xiàn)就大學(xué)英語在線直播課程存在的問題進(jìn)行分析，探討對策，以期為大學(xué)英語在線直播課程提供方向，從而促進(jìn)其發(fā)展。

一、大學(xué)英語在線直播課程存在的問題

（一）需求硬件、軟件的支持

大學(xué)英語在線直播課程要求設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)二者同時(shí)跟得上速度，方能正常進(jìn)行，否則就會出現(xiàn)教師在英語課程教授過程中的卡頓、延遲，甚至掉線和無法登錄等現(xiàn)象。很多地區(qū)的學(xué)生以及家境比較貧困的學(xué)生不具備提供在線直播課程所需要的網(wǎng)絡(luò)或者電腦、有線電視，手機(jī)流量又費(fèi)用高昂，從而限制了學(xué)生大學(xué)英語在線直播課程的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍缺失

教師在家進(jìn)行英語直播教學(xué)時(shí)，時(shí)常會因?yàn)榧胰说闹v話聲、嬰兒的啼哭聲、動物的叫嚷聲等嘈雜的教學(xué)環(huán)境而無法集中注意力從而影響大學(xué)英語直播教學(xué)的連貫性和邏輯性;學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)，也會因?yàn)槿狈σ粋€安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的氛圍而不能專心致志的在線學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效果。除此之外，有些基礎(chǔ)差、對英語不感興趣的學(xué)生，不再受到教師的眼神威脅和同學(xué)的正面榜樣督促，再加上自律能力不佳，可能會出現(xiàn)“掛機(jī)”現(xiàn)象，顯示在線而實(shí)際在做其他無關(guān)的事情。

（三）教師不能靈活應(yīng)對，難以適應(yīng)線下到線上的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的線下英語課程教育中，大學(xué)英語教學(xué)模式是教師主動教，學(xué)生被動學(xué)，教師讀，要求學(xué)生跟讀，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生跟隨著教師的指令完成被動的學(xué)習(xí)過程。長期以往，教師習(xí)慣于這種常規(guī)的線下教學(xué)模式，而對于先進(jìn)的、流行的網(wǎng)絡(luò)在線直播課程充滿畏懼和不適，同時(shí)缺乏對信息的獲取、處理和運(yùn)用的能力，因此不能靈活應(yīng)對大學(xué)英語在線直播課程出現(xiàn)的問題，難以適應(yīng)線下到線上的轉(zhuǎn)變。

（四）缺乏方便有效的學(xué)習(xí)效果評價(jià)手段

大學(xué)英語直播課程缺乏合適的學(xué)習(xí)效果評價(jià)手段。有的直播平臺通過打卡簽到保證人員參與、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)長、對學(xué)生上課互動評分、作業(yè)評分等方式綜合評價(jià)學(xué)生的上課表現(xiàn)，因此每節(jié)課要求打卡，簽到、上傳作業(yè)照片、上傳答案截圖多個步驟，多項(xiàng)事務(wù)性工作讓學(xué)生應(yīng)接不暇。伴隨而來的是，教師課后需要花費(fèi)大量的時(shí)間對學(xué)生上課的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)并反饋。系統(tǒng)不能自動整合評價(jià)，完全由教師來手動進(jìn)行評價(jià)，這不僅大大增加了教師的工作量，還缺乏全面性、客觀性以及準(zhǔn)確性。

二、大學(xué)英語在線直播課程的教學(xué)策略

（一）保證學(xué)生具備在線學(xué)習(xí)條件

在開展大學(xué)英語在線直播課程教學(xué)前，高校需要詳細(xì)調(diào)查了解學(xué)生的具體情況，評估學(xué)生是否具備在線直播學(xué)習(xí)大學(xué)英語的條件，對于不具備學(xué)習(xí)條件的同學(xué)要給與幫扶和提供可選擇的學(xué)習(xí)形式，對于具備學(xué)習(xí)條件的同學(xué)應(yīng)鼓勵其調(diào)整好心態(tài)，懂得自律、自主和積極學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）結(jié)合線上線下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式

傳統(tǒng)大學(xué)英語講授方式并不適用于大學(xué)英語在線直播課程，為了改變這種傳統(tǒng)的講授方式，大學(xué)英語在線直播課程應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新——采取線上和線下相結(jié)合的方式。一種是教師線上傳授知識，學(xué)生線下作業(yè)和線下自主思考討論的方式。另一種是學(xué)生線下預(yù)習(xí)、線下自學(xué)、思考案例、教師線上交流討論和線上分析總結(jié)的方式。兩種教學(xué)方式，采取靈活線上線下相結(jié)合的授課方式，前者注重構(gòu)建知識體系、思維邏輯性，增強(qiáng)語言點(diǎn)間的銜接，學(xué)生能很好的認(rèn)識到所學(xué)習(xí)的每一個語言點(diǎn)在整個課程中的位置和意義，環(huán)環(huán)相扣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注力。后者更注重學(xué)生“學(xué)”的能力和感受，提升大學(xué)英語作為語言學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的互動交流性，致力于營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生，減少學(xué)生分心的狀況。

（三）教師要提高自身能力素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)方式

大學(xué)英語在線直播教學(xué)既需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，又要求教師具備一定的利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)的能力。高校要加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)教師也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，改變態(tài)度，樹立先進(jìn)的教育技術(shù)觀念，提高自身運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)線下線上教學(xué)的完美切換。

（四）優(yōu)化大學(xué)英語在線直播平臺

大學(xué)英語在線直播課程離不開在線直播平臺，直播平臺的優(yōu)良好壞直接影響著大學(xué)英語直播教學(xué)的質(zhì)量。政府、高校、企業(yè)要加強(qiáng)對直播平臺的重視，加大研發(fā)力度，發(fā)揮現(xiàn)有各類教育平臺的優(yōu)勢，同時(shí)開發(fā)適合大學(xué)英語在線直播課程的線上自動打卡、線上直播教學(xué)、線上作業(yè)批改、課后教學(xué)評價(jià)反饋、在線考試等多功能、多界面同時(shí)操作的線上教育平臺。比如優(yōu)化評價(jià)方式，能夠自動匹配正確答案，簡化評價(jià)手段，提高評價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。通過不斷的研發(fā)優(yōu)化，逐漸增強(qiáng)大學(xué)英語在線直播平臺的穩(wěn)定性、智能性、簡便性和互動性，從而提高大學(xué)英語在線直播課程的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

大學(xué)英語在線直播課程是對線下大學(xué)英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充和進(jìn)一步發(fā)展，也將是未來大學(xué)英語教學(xué)未來發(fā)展的趨勢，為了保證大學(xué)英語在線直播課程教學(xué)效果，高校要保證學(xué)生具備在線學(xué)習(xí)條件;教師要提高自身能力素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)方式;同時(shí)應(yīng)結(jié)合線上線下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式;社會需優(yōu)化大學(xué)英語在線直播平臺等。社會、高校、教師共同協(xié)作才能為大學(xué)英語在線直播課程的發(fā)展打開一個新天地。

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