新時期大學生家國情懷教育的對策和路徑

摘要：家國情懷是對家庭和家鄉的依戀、對黨和國家的高度認同、對社會的高度責任感、對社會主義核心價值觀的自覺認同和踐行的體現。家國情懷的核心是愛國主義精神。新時期大學生家國情懷教育是培養社會主義建設者和接班人的時代要求。部分大學生家庭家鄉意識、愛黨愛國意識、社會責任意識的不同程度缺失和淡化影響了社會主義國家大學生形象，必須在厚植愛國主義情懷的核心理念下，加強社會主義核心價值觀和民族精神教育，發揮主流新聞媒體的輿論引導作用，發揮思政課課堂教學的主渠道引領作用，構建“三全育人”的高?！按笏颊彼枷胝谓逃ぷ髀搫訖C制。

關鍵詞：大學生;家國情懷;愛國主義;政治認同

一、大學生家國情懷教育的基本內涵

家國情懷是對家庭和家鄉的依戀、對黨和國家的高度認同、對社會的高度責任感、對社會主義核心價值觀的自覺認同和踐行的體現。家國情懷的核心是愛國主義精神。當代大學生是國家的未來和民族的希望，家國情懷教育是新時代大學生愛國主義教育和理想信念教育的重要內容，是培養社會主義合格建設者和接班人的時代要求。對此，高校要將大學生的家國情懷教育融入高校全員育人、全過程育人、全方位育人的教育實踐中，取得思想政治教育的最大實效。針對大學生的家國情懷教育，要求大學生有深厚的家庭家鄉意識，了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，有民族自豪感和文化自信心，把自己的理想與國家的前途緊緊聯系在一起，成為逐夢新時代的奮斗者，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

二、當前大學生家國情懷意識存在的問題

1、家庭家鄉意識有所淡化

孝敬父母、尊老愛幼、形成良好家風和濃厚鄉情是家國情懷的重要內容。新時期大學生群體已經是零零后的新生代，一些人的家庭觀念較多體現在對家庭經濟的依賴，對父母的各種要求，對貧困家鄉的逃避上面。那種植根于內心深處輕易不能被改變的對父母的感恩和不舍、對家庭和家鄉的濃厚依戀、對家庭良好家風的自覺傳承和弘揚，有時是比較模糊的。因此，很多大學生愿意出國留學鍍金，追求假期和朋友浪漫旅行的詩和遠方，對家鄉的風俗習俗已經顯得陌生，對父母的給予和資助越來越心安理得，自強自立意識有所淡化，家庭家鄉意識有所模糊和淡化。

2、國家民族意識有所淡漠

與以往相比，現在高校大學生思想意識呈現多元化，雖然接受的是愛國主義、社會主義、共產主義等主流思想意識教育，但一些大學生對西方文化也盲目推崇，熱衷于跟著感覺走，“享樂主義”、“拜金主義”、“個人主義”等西方不良思想道德觀念影響了一些大學生樹立正確的世界觀和人生觀。在一些大學生的課余生活中，西方文學的推理小說、懸疑小說、低俗文學等頹廢、庸俗、粗俗的文學作品成為大學生最喜歡閱讀的書籍，而民族的、歷史的優秀文學作品卻逐漸淡出大學生的視野。一些大學生課余生活趨向于世俗化、娛樂化，成為不愿讀經典書籍、不愛看主流報刊的群體。在觀看電視節目方面，一些大學生不愿看主流媒體的政治類節目，而明星參與的綜藝類節目更吸引大學生的眼球。一些大學生對思政課沒有興趣，疲于應付，存在學習的功利化傾向。由于缺乏學習興趣和動力，一些大學生在思政課等公共課堂上出現了睡覺、玩手機、看綜藝節目等現象。一些大學生對于時政學習目的不明確，存在入黨功利化傾向，缺少堅定的信仰和理想信念支撐。

3、社會責任意識有所缺失

大學生的社會責任意識，是指大學生對社會公共生活的責任意識，即遵守公共秩序和社會公德、自覺遵守法律和維護社會正義的意識。隨著少數大學生憂國憂民意識的下降，其社會責任意識也在降低。少數大學生在社會生活和校園生活中，秉持著個人利益至上，公共利益、他人利益與我無關的價值取向，一些人成為了“精致的利己主義者”。一些大學生貪圖安逸的現狀，一些“富二代”、“官二代”大學生，不思進取、巧立名目、鋪張浪費，忽視了社會的需要和社會責任，不僅淡化了個人的社會理想，還污染了校園和社會風氣，對整個社會的責任向心力造成消極影響。更具體來說，現在一些大學生很少參加家庭勞動、校園勞動和社會勞動，甚至保持和維護寢室教室衛生整潔也做不到。個別大學生不愿主動到街鄉社區福利院等公益機構做志愿者或義工。校園內偶發的自殺事件，折射出了部分大學生法治意識和社會責任的缺失，無法樹立自覺遵守法律、維護社會公平正義的良好形象。

三、大學生家國情懷教育的路徑和對策

1、加強社會主義核心價值觀和民族精神教育

正因為家國情懷的核心是愛國主義，因此，大學生家國情懷教育要建立在愛國主義精神的培育上。社會主義核心價值觀的培育和踐行又是最為重要的。社會主義核心價值觀對實現中華民族偉大復興，引領全球化時代的多元社會意識思潮具有積極作用。民族精神是一個民族在歷史長期發展當中，所孕育而成的共同的理想和共同的精神追求，是一個民族基因血統、生活習俗、歷史文化、人文意識等所熏陶、融匯而成的文化符號。加強優良民族精神教育有利于強化高校大學生家國情懷意識。

加強社會主義核心價值觀和優良民族精神的教育，首先，要讓高校大學生深刻認識到黨和國家的關系，深刻認識到中國共產黨始終代表最廣大人民的根本利益，中國共產黨成為執政黨是歷史和人民的選擇，進一步提升對黨和國家的政治認同和文化認同。其次，在加強社會主義核心價值觀和優良民族精神教育時，還要著重強調紅色革命精神的教育、黨史國史的教育、英雄人物事跡的教育、中國共產黨人偉大斗爭精神的教育等等，這些是厚植大學生家國情懷的物質和思想基礎。再次，培育和踐行社會主義核心價值觀和民族精神，需要我們積極創造提供適應時代發展要求的健康優秀的文化產品和精神食糧，為高校大學生營造良好的文化成長環境。要大力倡導和堅持對主流文化產品的供給和培育，讓主流文化產品占領意識形態安全的高地。同時，面對層出不窮的非主流文化產品，要嚴把政治性和思想性底線，不能讓非主流文化產品污染了社會主流文化所營造的環境。要更多推出馬工程教材、“五個一工程”優秀作品、《百家講壇》、《舌尖上的中國》、《我在故宮修文物》等獨具特色的文學歷史紀實性影視節目。

2、充分發揮主流新聞媒體的輿論引導作用

在網絡化、信息化大背景下，大學生群體成為網絡文化的最大消費群體。培育高校大學生家國情懷要強化新聞媒體輿論引導的主渠道作用，這是新時代發展的客觀要求。各級宣傳部門要充分利用新聞媒體的作用，使之成為高校大學生家國情懷培育的嶄新平臺。對此，相關宣傳部門應結合當代大學生的心理需求，創建愛黨愛國的主題網站，提升紅色網站的吸引力，例如開設黨史國史學習專題網站，“學習強國”學習軟件面向大學生全體推開，舉辦相關主題的有獎問答學習競賽活動，加強大學生對于黨和國家歷史文化的了解，吸引高校大學生更好了解黨和國家的過去、現在、未來，增強對黨和國家的認同感，達到潛移默化地增強高校大學生家國情懷的作用。新聞媒體也可以在一些重要的紀念日，如國慶節、抗戰勝利紀念日、南京大屠殺紀念日等重要時間節點，推出歷史史實，利用網絡資源組織各種問題討論，也可以邀請有關專家、學者、以及英雄人物、道德楷模與高校大學生進行網絡直播交流，使家國情懷教育以一種“潤物細無聲”的方式達到教育目的。此外，新聞媒體還可以在大學生常用QQ、微信、微博等社交平臺，進行重大歷史事件和國家發展成就、國際影響力的內容傳播，不斷讓中國聲音、中國力量、中國方案、中國智慧成為“微博熱搜”，讓高校大學生在習以為常分享網絡平臺信息的同時，潛移默化地強化家國情懷。

3、發揮思想政治課課堂主渠道引領作用

高校對大學生的家國情懷教育，必須有效發揮高校思政課課堂教育的主渠道主陣地作用，全力上好思政課，讓大學生扣緊人生的“第一?？圩印保@是習近平總書記和黨中央對高校思政課的殷切希望和囑托。上好思政課，關鍵在教師。高校教師要堅持做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。認真貫徹習近平總書記提出的思政課“八個統一”原則，在把握好思政課課堂教育的知識性、系統性、前沿性的基礎上，在教育者的價值觀、教育態度、授課方式、個人特點以及師生關系上下足功夫，讓思政課成為有思想性、理論性、親和力、針對性，有溫度有亮度受學生歡迎的課程。作為思政課教師本身是教育者，首先要接受并且厚植家國情懷，具備正確的價值觀，這樣才能以身示范，以一顆心搖動另一顆心。其次在教育態度上，教師不能進行“走馬觀花”的任務式教育，要把理論講清楚，把知識講明白，把情感態度價值觀教學目標貫徹始終，把嚴謹的教學態度傳遞給學生。再次，在授課方式上，要使高校大學生在一種充滿和諧、愉悅的氛圍中增強家國情懷，最大程度地達到愛黨愛國教育目的。還要充分運用多媒體技術，網絡技術等現代化手段，實現課上課下、線上線下的師生互動，讓學生通過課外閱讀和觀看有意義的新媒體資源達到潛移默化的教育目的。

4、構建“三全育人”的高?！按笏颊彼枷胝谓逃ぷ髀搫訖C制

習近平總書記在2016年12月7月至8日的全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。新時代的思想政治教育，事關立德樹人的根本任務，除了發揮思想政治理論課主渠道作用外，還要形成課程思政、管理思政、服務思政等“大思政”工作格局，形成“三全育人”的思政工作聯動機制。

首先，加強高校以輔導員為主體的思想政治教育工作隊伍建設，對于培育高校大學生的愛黨愛國意識而言，是必不可缺的一個關鍵環節。高校輔導員是大學生日常思想政治教育和管理工作的具體組織者、實施者和指導者，是大學生思想政治教育的基礎和骨干力量。高校輔導員要實現從“學生瑣事管理員”到“人生導師”的角色轉變，成為鑄魂育人的先鋒和表率，也要成為大學生健康生活的知心朋友。在輔導員入職和工作考核中，要注重考核輔導員的政治素質、家國情懷、思想品德、理想信念，將高校輔導員打造成大學生思想政治教育的專業精干隊伍。要定期選拔優秀輔導員參加相應的政治理論進修學習和紅色歷史文化基地考察體驗活動，加強輔導員的理論研究能力和實踐應用能力，提升其仁愛之心，做好大學生心靈導師。讓輔導員兼任部分思政課教學工作，在教與學、學與行中走進大學生的心靈世界，有的放矢開展思想政治教育工作。

其次，穩步推進“課程思政”建設，構建全員、全程育人的聯動機制。實施“大思政”格局，要有效挖掘其他專業以及公共課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，將鑄魂育人和守正創新的教育理念貫穿高校教育教學始終，促進各類課程與思政課相互配合，打通各類課程之間的關系，使所有課程與思政課程相輔相承，形成相得益彰的協同聯動正效應，形成強大育人合力。

再次，形成管理育人、服務育人、環境育人的全方位育人協同機制。高校黨委書記是思政工作第一責任人，黨委集體是思政工作的核心領導機構，黨委行政一把手要身體力行抓好思政工作。高校也要重視對其他專業課教師、圖書館工作人員、機關干部、食堂后勤等管理服務人員的道德修養和家國情懷教育，讓這些群體通過自身的言行舉止時刻傳遞修身孝悌、家國情懷的觀念，形成全員、全方位育人的良好氛圍。環境育人也是全方位育人的重要組成部分。高校要注重校園文化建設，構建一種以文化育人的環境教育良好生態。從校訓、校規、校歌的凝練和傳播，到名人雕像、名人名言的建立和推廣，從優秀傳統文化到紅色革命文化以及改革開放新時代文化的宣傳和普及，再到家鄉鄉土文化歷史和現實的呈現，校園文化環境就是潤物細無聲的家國情懷教育最深厚土壤，愛國主義、人文精神、民族精神、鄉土情結、忠孝節悌、守望相助等文化認同元素就會慢慢生根開花結果。此外，高校要結合大學生身心特點，經常開展以家國情懷教育為主題的文化藝術活動，使大學生群體在耳濡目染中潛移默化地自覺增強家國情懷，提升人文素養和文化認同意識。

作者簡介：郭濤，男，遼寧鐵道職業技術學院思政部副教授，從事思政課教學科研工作。