中職電子電工專業多元化實踐教學初探

戴敏

摘要：隨著科學技術的飛速發展進步，我國也逐漸涌現出一批專注于電子電工的新新企業。為了向社會輸送更多專業的優秀人才，促進電子電工的發展，推動社會的發展，中職院校就開設了電子電工這一個專業。旨在培養具備電子技術和電氣工程的基礎知識，能從事各類電子設備維護、制造和應用，電力生產和電氣制造、維修的復合型技術人才。然而電子電工專業教學具有很強的理論性和實踐性，想要學好相關專業知識，提高電子電工專業實踐教學效率，就要開展多元化的實踐教學。鑒于此，本篇文章就將對中職院校電子電工專業多元化實踐教學做出探究。

關鍵詞：中職 電子電工專業 多元化實踐教學

中職院校和其他高等院校的培養教育方向不同。高等院校主要是培養綜合性人才，注重講述相關專業的理論知識，讓學生進行深入研究探索;而中職院校則是注重培養學生的專業能力和專業技能，意圖讓學生能夠更快的勝任相關工作崗位，為社會企業輸送人才，確保學生有一技之長，可以更好的適應社會生活。而電子電工專業又是一門基于現代信息化技術的專業，而且是一門具有很強的理論性和實踐性的專業，就更要注重多元化實踐教學了。積極開展電子電工專業多元化實踐教學，不僅可以提高學生的學習效率，強化學生的電子技術和電氣工程的基礎知識，還能鍛煉提升學生的各類電子設備維護、制造和應用，電力生產和電氣制造及其維修的能力，更夠幫助學生更好的從事相關職業，勝任相關崗位。

一、中職電子電工專業教學現狀問題

（一）教學思想觀念落后，教學方法較為單一

目前中職院校開設的電子電工專業在教學的過程中還存在著不少問題，以致于學生不能掌握專業的電子技術和電氣工程的基礎知識和各項電子設備維護、制造和應用，電力生產和電氣制造及其維修的能力，無法很好的勝任相關崗位，無法快速充分出自己的價值，促進電子電工的電器等行業的發展。究其根本原因，在于不少中職院校的教師教學思想觀念落后，教學方法較為單一，無法有效激發學生的學習興趣，無法調動學生的學習積極性。受傳統教育觀念的影響，在應試教育這個大背景下，即便中職院校主要的培養教育方向是專業的職業技能，但教師在進行教學時，還是過于看重的電子技術和電氣工程的基礎知識的傳授，忽略了對學生實踐能力培養的教學。而且教師在開展專業基礎理論文化知識的教學時，采取的教師方式也較為單一。電子電工專業的各項知識本來就具有很強的理論性和實踐性，當教師將理論和實踐分割開來，學生就無法快速理解電子技術相關知識，無法掌握電氣工程的理論知識，無法做到與實際相結合，并將理論知識靈活運用在實踐中，這無異于紙上談兵。

（二）教師專業素質水平不夠、嚴重缺少實踐經驗

中職院校電子電工專業教學效果不理想，還因為教師專業素質水平不夠、嚴重缺少實踐經驗。雖說中職院校與高等院校的培養方向不同，但不可否認的是，高等院校的師資力量明顯高于中職院校，高等院校的教師專業水平比中職院校教師的專業教學水平要高，且設備更好。故而，當教師的專業教學素質和教學水平不足以支撐教學時，學生的發展上限就很低，無法進一步發展提升。同時，由于我國國情限制，許多中職院校的教師并沒有很強的實踐經驗，甚至是只學會了電子電工專業的理論知識，并沒有從事相關工作，嚴重缺少實踐經驗。在這種情況下，教師開展電子電工專業實踐教學時，其教學就明顯與實際有出入，之局限于書本，過于理想化，不利于培養提升學生的專業能力、專業技能。這樣一來，中職院校開設的電子電工專業教學效率就會大大降低，無法將學生培養成擁有扎實理論基礎和實踐能力的專業性人才。

（三）校企合作深度不足

中職電子電工專業教學中還存在著一個大問題，那就是校企合作深度不足。如今校企合作模式趨近于成熟，各個中職院校和高等院校都廣泛應用。但是不少中職院校和企業合作的深度不足，使企業合作的形式停留在表面，即中職院校一般采取的合作方式是向其他企業發出邀約，讓企業的管理人員和高層到學校里面為學生開設相關的講座，或者兼職教師，講述實踐的操作步驟，亦或者中職院校和企業達成協議，給學生提供相應的實習崗位，讓學生頂崗實習。但是，由于企業的高層和管理也不十分熟悉基層的工作，企業給出的實習崗位也僅限于助理等，學生大多從事一些與專業技能無關的職業，不能自己上手操作，就無法鍛煉提升學生的實踐技能。因此，這就導致不少學生在聽了企業的講座、進行了實習之后，其專業能力仍舊無法得到提升。故而，教師想要改變中職電子電工專業教學現狀，解決目前中職電子電工專業教學中存在的問題，就要積極應用專業多元化實踐教學。

二、中職電子電工專業多元化實踐教學策略

（一）創新教學思想觀念

中職院校電子電工專業的教師要想落實電子電工專業多元化實踐教學策略，首先就要改變傳統的教育理念和教學模式，創新教學思想觀念，堅持培養學生專業技能，提高學生專業知識和專業水平，貫穿以人為本的教育理念，在進行專業教學時，設計的教學方案和采取的教學方式都要根據當前中職學生的具體心理特征和學習能力來進行設計安排，這樣才能夠讓學生在學習電子電工專業知識的時候，更加容易接受，學習起來也會更為輕松簡單高效。教師還可以積極利用現代信息技術來輔助教學，可以將多媒體應用在教學中，可以在網上搜索相關資料豐富教學內容。用現代信息技術來創新教學方式，使得電子電工專業教學變得富有趣味性，這樣才可以有效激發學生對電子電工專業相關知識的學習興趣，才可以調動學生的學習積極性，讓學生將更多的精力投入到電子電工專業知識的學習上，在學習上也可以集中注意力，不會走神開小差，這樣就能顯著提高學生的學習效率了。

（二）注重實踐教學

中職院校電子電工專業的教師要想落實電子電工專業多元化實踐教學策略，還需要注重實踐教學，積極開展多元化的實踐教學。電子電工專業的實踐性很強，要想讓學生深刻的掌握理解電子電工專業知識，培養鍛煉學生的專業技能，讓學生能夠快速適應相關工作崗位，教師就必須要重視多元化的實踐教學。一來，可以在教材的編寫上編著更好的實踐教學內容，強化學生的實踐步驟。比如正常開展教學的過程中利用多媒體展示相關器械零件部件，加強學生的理論認知，再進行模擬演變實踐，讓學生對實踐步驟有個大概的了解，這樣在學生進行實踐操作的時候，就能夠有清晰的思路，心中也會有底氣。二來，可以加大對電子電工專業實踐教學的支持力度，積極開展各種實踐項目，讓學生能上手操作，能夠在實踐的過程中積累經驗，加深對相關知識的掌握。

（三）加強校企合作

中職院校電子電工專業的教師要想落實電子電工專業多元化實踐教學策略，還需要加強校企合作。只有進行了多元化的校企合作，使校企合作更加深入，比如讓從事相關崗位的技術人員來講述具體的操作過程，讓企業可以提供具有實際操作，能夠讓學生真實得到鍛煉提升的工作崗位。并讓學生在實習的過程中可以得到前輩的指導，這樣才能讓學生少犯錯，才能積累學生的工作實踐經驗，才能讓學生切實做到理論與實際相結合。因此，構建多元化的校企合作，是實現中職院校電子電工專業多元化實踐教學的重要手段。

三、結束語

綜上所述，目前我國極為缺失電子電工專業的人才。雖然中職院校在電子電工專業實踐教學中存在著一些問題，但是只要教師能夠創新教學思想觀念，注重多元化實踐教學，并加強與校企的多元化合作，就可以落實中職電子電工專業多元化實踐教學，培養出專業能力較強的專業人才。

參考文獻

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