計算機教學中學生創造性思維能力的培養

許新曙

摘要：隨著互聯網時代的不斷發展，計算機課程教學漸漸成為了教育教學的重要內容，對學生們的全面發展具有十分重大的意義。然而現時期，中國在計算機的教育過程中，教師對學生們創造性思維能力的培育過度忽視，使學生們得不到全面綜合發展。故此，本篇文章根據對計算機教學中存在的問題進行分析，并提出在計算機教學中學生們創造性思維能力培養的策略，以供參考。

關鍵詞：計算機教學 學生 創造性思維能力 培養

引言

計算機教育在當今社會經濟發展過程中擁有著無法估量的推進作用，它不僅需要我們所有人具有一定程度的計算機專業知識，還需要我們每個人都具備創新性思維。素質教學圍繞著創造性教學展開，而創造性教學則是圍繞著創造性能力的培育進行教育。在各大高校的計算機教育過程中對學生們實行創造性能力的培育是全體教師的必要責任，亦是時代的激烈召喚。所以，教師在計算機的教育過程中，需增強學生們創造性思維的培育。

一、計算機教學特征

（一）計算機發展速度較快

計算機的快速發展使計算機這門課程所學到的知識必須跟隨上時代的進步，當原有教材中依舊運用諾基亞手機作為事例時，而社會早已進入到全面屏時代。教材中的諸多知識內容已經隨著時代的發展被更替，教師如若在教育過程中盲目的根據教材內容進行教學，就會使學生們無法直觀的認識和了解教材中的知識內容，例如學生們現實生活所使用和了解的都是全面屏的智能性手機，傳統的鍵盤手機已經脫離學生們的生活，教材中所舉例鍵盤手機使學生未能理解使用的具體方法，而教師在授課的過程中也會十分吃力，使學生們學習知識也僅僅是為了應付學校的考試，對學生們的實際應用能力沒有一點幫助。

（二）計算機實際操作性較強

計算機課程是以計算機作為載體實行學習的一門課程，所有學習的專業知識內容都可以通過計算機得以實現。因此教師在傳授理論知識的過程時，也要讓學生們進行實踐動手操作，并且在操作過程中不斷的思考，擴展自身的思維能力，這對計算機這門課程教學是十分重要的。學生們學到的計算機理論知識只適合在書本上運用，不適合應用實際生活，只有學生們自己親身體驗，進行實際操作，才可以發現自身在實際操作中所存在的缺陷以及對計算機所產生的新穎想法。

（三）計算機實際應用范圍廣

隨著信息化時代的到來，計算機技術已經應用于人們生活的各個范圍。計算機技術的廣泛分布使人類生活更加便捷。如人們現在可以直接通過在網絡上購買電影票、飛機票、以及旅游景點門票等，免除了人們購票排隊的煩惱，還有一部分外賣軟件的興起使眾多白領可以在午餐時間直接點外賣吃，以及現階段比較火熱的網上購物等這些都是計算機技術的發展人類生活帶來的方便。在教育中學校也增添了多媒體設備，使學生們的學習的課堂上充滿樂趣。教師在教育計算機技術知識過程中，要讓學生們認識到計算機運用范圍的廣泛，可以為人們的生活提供便捷從而學好計算機知識，使計算機課程的教學質量有顯著性的提高。

二、計算機教學中存在的問題

（一）學生缺乏對計算機的認識，實際操作能力較差

現時期，隨著中國對教學的不斷變革，所有學校都對學生們開始實行計算機課程知識的教學，然而由于計算機這門課程未納入學校的考試中，使學生們對計算機這門學科缺乏相應的認識與了解，導致在計算機課程知識的學習過程中經常心不在焉，認為沒有學習計算機知識的必要。而且教師在對計算機課程的授教中一直是重視理論知識內容，輕視實踐內容知識的學習，導致學生們計算機實際應用能力低，操作能力差，從而使計算機這門課程未能發揮其真正的作用，學生們的創造性思維也未能得到進一步的培育。

（二）計算機課程體系不健全

隨著學校教育的不斷改革，計算機課程教學也相應產生變化。計算機課程教育的模式逐漸創新，呈現出多樣性的特征，然而這些模式在運用的過程中遭受到物質因素、時間因素、學生差異性等諸多制約條件的影響，使計算機這門課程的教學方式應用到實際教育中較為困難。計算機教學課程體制并未完善存在著一定的缺陷，使學生們在計算機課程知識的學習過程中創造性思維未能得到更好的培育，致使計算機課程的學習效率逐漸降低。

（三）教師計算機課程專業知識較差

隨著中國社會經濟的迅速發展，計算機這門課程也在不斷進步，并且在眾多范圍都得以應用，針對此類情況，計算機課程任職教師必須要提升自身計算機知識教育的能力，不斷對自身計算機專業知識內容進行擴充。然而現時期，在中國中學計算機這門課程的教育過程中，計算機課程任職教師的知識水平較為欠缺，授課能力有限，對學生們創造性思維能力的了解和認識不夠全面，在傳授知識的過程中忽視了學生們創造性思維能力的培育，致使學生們對學習計算機的興趣逐漸降低。

三、計算機教學中學生創造性思維能力的培養策略

（一）重視學生的個性發展，鼓勵學生“標新立異”

現階段的創新性思想教學必須鼓勵學生們個性的合理健康發展，一部分同學的想象力十分豐富，可以制作出栩栩如生的三維立體動畫和幻燈片，制作成的網頁獨特新奇，深受眾人的喜愛與好評，教師需在這些方面更加用心，應組織學生們積極參加計算機教育活動，引導學生們自主思考、自主摸索，可以讓學生們在平等、和諧、民主的環境下進行學習，進而形成一些獨特別致，超出教師意料之外的想法和問題。教師要激勵學生們獨立思考，勇于提問，培育學生們堅定的意志、謙虛好學的態度以及堅韌執著的追求。

（二）創新計算機課程的教學形式

在傳統的計算機教育過程中，無論是什么計算機課程，上課和上機都是相互分離的，這就導致理論知識與實踐知識相脫離，這種的教與學違反了教學的固定規則。針對計算機這門課程而言，教學方式應具有其特殊性，不同的計算機課程需要運用不同的教育形式，可以采取探討式、實驗式、相互問答式以及解決問題式，對語言類的課程可以以理論知識的講解為主，多練習習題，使對知識的理解可以更加牢固。教師在計算機課堂上采取問答式的教育模式的同時也需要上機練習。對于操作課，要以上機實踐操作為主，理論知識為輔助，可以讓學生們通過實驗式的教學模式，讓學生們上機親自操作，教師加以引導，這樣學生才能夠從中有所收獲，使學生們的創造思維也可以在這樣學習過程中得到進一步的發展。

（三）提升教師團隊的知識素養

提升教師團隊的整體素養是提升學生們計算機創造性思維的重要條件，主要表現在兩方面。一方面，計算機任職教師要增強自身計算機知識創造性思維的能力，要認識和了解到計算機創造性思維培育的重要作用，確保能夠對學生們實行全面的計算機教學。另一方面，因為學生們的知識水平、心理特征等方面有所差異，故此教師在授課時要綜合考慮到學生們之間的不同，根據學生們各自的心理特征實行計算機教學，在教育的過程中設定適合學生們計算機創造性思維的教育內容，進而提升學生們計算機創新思維能力。

四、結語

綜上所述，在計算機教育過程中對學生們實行創造性思維培育是尤為重要的，不但能夠幫助學生們形成良好的思維能力，還能夠協助學生們迅速解答疑難問題，故此在教育教學中有著十分重要的作用。

參考文獻

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