高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)改革研究

李昕昊

摘 要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的游戲動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，這也使得各大高校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程設(shè)置也迫切需要進(jìn)行改變。其中圖形圖像處理課程作為高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)必不可少的課程之一，仍然存在著教學(xué)模式程序化，教學(xué)內(nèi)容單一化等問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前亟待改變的局面，本文旨在通過(guò)探究當(dāng)前專業(yè)所需要的人才特點(diǎn)，來(lái)圖形圖像處理課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)專業(yè);圖形圖像處理;課程改革

引言

近年來(lái)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)取得了顯著的進(jìn)步。《哪吒之魔童降世》、《一人之下》、《羅小黑戰(zhàn)記》等等優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)作品的不斷出現(xiàn)，也顯示著我國(guó)游戲動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。也正因此，當(dāng)前市場(chǎng)所需要的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才越來(lái)越多，對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也越來(lái)越高。尤其是當(dāng)前高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程普遍存在與專業(yè)貼合度較低，教學(xué)內(nèi)容不夠深入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不夠到位等問(wèn)題。本文則通過(guò)分析當(dāng)前動(dòng)畫(huà)專業(yè)市場(chǎng)所需求的專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)，來(lái)探究如何改革動(dòng)畫(huà)專業(yè)與圖形圖像處理相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容變革。高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)也能夠通過(guò)改革圖形圖像處理課程的教學(xué)模式，革新教學(xué)手段和方法等方式，來(lái)培養(yǎng)更加適應(yīng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)技術(shù)人才。

一、增添案例解析，豐富實(shí)踐內(nèi)容

動(dòng)畫(huà)專業(yè)的圖形圖像處理課程中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生如何處理圖形圖像。眾所周知，動(dòng)畫(huà)專業(yè)就是在于圖形圖像打交道，日常常見(jiàn)的游戲作品、動(dòng)畫(huà)作品中的人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等都與圖形圖像脫離不了關(guān)系。也正因此，動(dòng)畫(huà)專業(yè)中圖形圖像的處理才顯得十分重要。高校教師在教導(dǎo)學(xué)生與圖形圖像處理相關(guān)的課程時(shí)，也應(yīng)該增加不同特點(diǎn)的案例教學(xué)。首先來(lái)說(shuō)，圖形圖像的處理不僅僅是學(xué)生想象中對(duì)照片進(jìn)行后期制作那么簡(jiǎn)單。圖形圖像的處理在動(dòng)畫(huà)專業(yè)是涉及到多方面的，一部動(dòng)畫(huà)作品中所涉及的原畫(huà)制作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、人物設(shè)計(jì)、中間插畫(huà)制作等等都與圖形圖像的處理息息相關(guān)。因此高校教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)增添學(xué)生熟悉或者市場(chǎng)出色的一些作品作為課上的案例教學(xué)，讓學(xué)生了解圖形圖像處理過(guò)程的可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題。

除此之外，作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生一定要有動(dòng)手制作的意識(shí)，尤其是在面對(duì)圖形圖像處理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。高校教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)作制作，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提升自身的技術(shù)能力。如果學(xué)生不親自去處理圖形圖像的相關(guān)內(nèi)容，是很難發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題的，同樣也就很難提升自身的實(shí)力。因此，高校老師需要在深入的案例解析后，留給學(xué)生足夠時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，老師們也可以通過(guò)課后作業(yè)的模式提升學(xué)生的動(dòng)手能力。強(qiáng)大的動(dòng)手操作能力不僅有助于學(xué)生個(gè)人實(shí)力的提升，也有助于增加學(xué)生的就業(yè)選擇面積。

二、革新考核方式，結(jié)合課上課下

高校課程常見(jiàn)的考核模式就是日?？记诩由掀谥锌荚嚺c期末考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)生是否達(dá)到了課程要求。但日?？记诘膬?nèi)容通常都局限于老師課堂上的點(diǎn)名，其實(shí)老師們還可以將在日常測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)的完成程度作為日常考勤的內(nèi)容。將課下作業(yè)的完成程度作為課程考核的一部分，不僅能夠幫助學(xué)生重視起課堂上的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在課下更加積極主動(dòng)地嘗試處理圖形圖像的相關(guān)內(nèi)容。技術(shù)型內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)足夠的練習(xí)也可以提升學(xué)生的技術(shù)。

教師改革考核模式，最終也是為了提升學(xué)生的能力，所以合理的考核模式的設(shè)置也是十分重要的一部分。簡(jiǎn)單地說(shuō)，日?？记趦?nèi)容中的點(diǎn)名可以占據(jù)總體成績(jī)的10%;日常測(cè)驗(yàn)成績(jī)占據(jù)總體成績(jī)的10%;課后作業(yè)完成度占據(jù)10%。日?？记趦?nèi)容外的期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)和期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)分別占據(jù)總體成績(jī)的30%和40%。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生重視期末的結(jié)課考核，也能夠讓學(xué)生重視起日常的考核內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)

高校在圖形圖像處理課程設(shè)置上，普遍存在教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容空泛，缺乏與當(dāng)前市場(chǎng)需求的結(jié)合等問(wèn)題。因此，在相關(guān)課程的教學(xué)改革上一定要存在的就是創(chuàng)新教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，形成科學(xué)合理的教學(xué)體系。首先來(lái)說(shuō)，過(guò)去的課堂上往往都是老師照本宣科，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解，更遑論實(shí)際操作。因此老師首先要做到結(jié)合實(shí)際案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容就行深入解析，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的內(nèi)容具體是什么。其次，老師可以再讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，把實(shí)踐作業(yè)轉(zhuǎn)為了項(xiàng)目作業(yè)，明確項(xiàng)目中的任務(wù)與分工，讓學(xué)生不僅能夠體會(huì)到當(dāng)前市場(chǎng)在制作過(guò)程中的流程，也能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的興趣。除此之外，高校老師還可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)相關(guān)的優(yōu)秀作品，提升學(xué)子們的品鑒能力。除了創(chuàng)新教學(xué)手段之外，教師一定要保證學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥袚碛性鷮?shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能在創(chuàng)新制作過(guò)程中將自己的想法全面發(fā)揮出來(lái)。尤其是具備了扎實(shí)理論基礎(chǔ)和足夠?qū)嵺`經(jīng)歷的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才，在就業(yè)上更占據(jù)了主動(dòng)性，可以選擇更好更適合的平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生這極大的影響。高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)隊(duì)圖形圖像處理課程需要進(jìn)行不斷的課程教學(xué)改革，也是為了培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此課程改革是基于當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求甚至是未來(lái)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)發(fā)展的需求。無(wú)論是豐富高校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是增添高校教師課堂上的案例講學(xué)都是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)需求。同時(shí)，高校改革課程考核標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，也是為了保證學(xué)生能夠擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提升高校學(xué)子的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和專業(yè)的技術(shù)人才。

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基金項(xiàng)目：本文是為中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所的重點(diǎn)課題項(xiàng)目：《高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)改革研究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：KJCX1856