職業教育精準扶貧脫貧的可持續發展探析

楊波

摘 要：現階段，職業教育的快速發展，對于當前職業教育扶貧工作提出了更高的要求。在我國攻堅脫貧工作中，職業教育扶貧占據著至關重要的地位。柳州作為廣西省重點扶貧區，職業教育扶貧工作困難重重，任務艱巨。如何實現精準化扶貧、可持續化扶貧，成為當前的重點問題。本文以柳州市為例，首先概述了柳州市職業教育狀況，其次分析了當前柳州市職業教育精準扶貧工作現狀，最后探討了柳州市職業教育精準扶貧可持續發展對策。

關鍵詞：柳州市;職業教育;精準扶貧;可持續發展;分析

一、引言

十九大會議的召開，對于當前我國脫貧攻堅工作提出了更高的要求。職業教育作為現代教育的重要組成部分，肩負著培養高素質優秀人才的艱巨任務。因此加快精準扶貧工作落實，是當前柳州市職業教育扶貧攻堅的根本需求。

二、柳州市職業教育狀況概述

近年來，柳州市為加快促進職業教育發展，構建了完善的現代化職業教育體系，為區域經濟增長以及社會發展培養了大批優秀道德高素質、高技術、高能力的人才。當前柳州市已擁有國家示范性高職院校1所，廣西示范性高職院校2所，國家改革發展示范中職學校6所，全日制在校生10萬余人，5所院校在校生人數均超過萬人。除此之外，柳州市先后兩次獲評“全國職業教育先進單位”榮譽稱號。

三、當前柳州市職業教育精準扶貧工作現狀分析

（一）社會對職業教育存在偏見

當前我們發現社會對于職業教育存在不同程度的偏見。很多學生家長并不會考慮學生入讀職業院校，只有在無法升入高中的情況下才會選擇職業院校，并不會將其作為首選，這主要就是由于對職業教育存在較深的誤解所導致的。他們認為讀職業教育的學生都是“差生”，這給了原本想要就讀的學生造成了巨大的影響及壓力，導致職業教育生源有限。不僅如此，當前柳州市部分職業院校存在管理不到位的問題，尤其是一些校園暴力事件的發生，使得社會各界更加誤解職業教育。除此之外，當前部分貧困戶資金不足，學生考不上學后大多會勸導其就業，并不支持學生接受職業教育，這一現象在農村地區尤為突出。

（二）職業教育質量不高

和普通院校相比較而言，職業教育院校學生起點低，大部分學生均是沒考上高中的學生，學習基礎不高，缺乏良好的學習能力及學習主動性。再加上部分貧困偏遠地區職業院校交通不發達、薪資福利待遇不高、教學條件差，導致大部分優秀教師并不愿意站在該環境下任教。職業院校部分教師雖然有著較高的學歷，但是并非科班出身，在教學的過程中無法很好地把控區分職業教育和普通教育，影響到職業教育教學質量的提升。此外，當前部分職業院校辦學條件有限，資金有限，缺乏完善的教學設施設備，給教學工作的開展帶來了不小的影響。職業教育主要以技能教學為主，由于無法實訓基地，無法為學生提供實踐操作的機會，影響到學生專業技能的提升。再加上大部分職業院校采用的是以往傳統的教學模式及管理方法，缺乏完善的教學評估機制，阻礙教學水平的提升。

（三）職業教育發展缺乏相關產業支持

無論是在經濟發展方面還是就業方面，職業教育均起到了重要的支撐作用。大力發展職業教育，能夠更好的提升地區人力素質水平，帶動產業發展、經濟發展。柳州市內當前存在多個貧困縣，產業發展落后，導致部分專業的開設無法很好的幫助學生就業，職業院校所開設的一些些專業和區域內的特色產業發展無法起到相互促進的作用，這極大影響著職業教育教學質量。現階段，柳州市職業院校學生近90%來自鄉鎮農村，他們懷揣著脫貧致富的希望踏入職業院校，但是當前柳州市職業教育的精準脫貧作用尚未得到充分的發揮，這需要引起足夠的重視。

（四）教育資源分配不均

現階段，職業教育資源配置不均的現象主要體現在省市級和縣級之間道德不均衡。以柳州市為例，市級經濟、產業發展完善，但是縣級存在交通不發達、經濟落后等一系列問題，這也就導致教育投入出現了差異，經費、師資力量等資源的分配出現了嚴重的不均衡現象，導致部分職業院校辦學經費出現了短缺，辦學條件不理想，影響到教育質量。

四、柳州市職業教育精準扶貧可持續發展對策探討

（一）提高對職業教育精準扶貧脫貧的認識，消除偏見

在接下來的時間里，上級政府部門要進一步加大對職業教育的宣傳力度，加快構建現代化職業教育體系，將其作為促進學生發展的重要途徑。要重視起對職業教育結構的優化工作，針對職業教育改革發展中所出現的一系列問題，及時采取有效措施解決。與此同時，政府部門要積極配合職業院校展開校內外宣傳工作，改變社會對于職業教育所產生的誤解，給予家庭貧困但是想要學習的學生更多的機會。在這一過程當中，學校應建立完善的職業教育體驗制度，積極開展豐富多彩的職業體驗活動，充分發揮出職業院校實訓中心及校園文化的重要功能，使得學生以及家長更加深刻的了解職業教育，充分體驗到職業教育的樂趣，進而樹立相應的職業理想。針對已經入學的學生，學校應定時、定期地為學生提供工作實習的機會，或者可以邀請優秀企業管理人員來校開展講座。職業體驗結束后，可以將體驗成果發表到院校網站，并展開宣傳工作，正確引導社會輿論，消除過去人們對于職業教育的偏見，使得更多的學生接受職業教育，推動其擺脫貧困。

（二）加大職業教育投入力度，確保教育公平

職業教育作為現代教育體系的重要組成部分，近年來國家逐漸加大了對于職業教育的經費投入力度，但是和當前職業教育發展需求依然相差甚遠。站在長遠的角度上來說，接下來政府部門應建立更加完善的投資機制，加大投資力度，并引導企業做好相應的輔助投資工作。在具備充足的資金下，不斷完善教學設施社設備，優化學習及教學環境，為辦學質量的提升打下良好的基礎。不僅如此，上級政府部門在加大投資力度的同時，要考慮到職業教育資源公平分配的問題，尤其是一些貧困地區，由于資金不足，資源分配不均衡，必然無法很好地提升整體人力素質，影響到職業教育精準扶貧目標的實現。因此政府部門要出現配套的政策，科學合理的規劃配置教育資源，確保省市和縣級教育資源的均衡，只有尋找到區域教育公平和效率之間的平衡點，才能夠更好達到精準化脫貧，全面化脫貧的目的。

（三）加強師資隊伍建設，提高職業教育質量

教師作為職業教育的重要支撐力量，其自身的專業水平及綜合素質極大地影響著職業教育質量。基于此，在接下來的時間里要充分重視起師資隊伍力量的建設工作，全面提升教師隊伍素質及職業教育教學水平。職業院校教師應積極參加技能競賽和培訓，并和其他優秀職業院校的教師分享經驗，以便于更好的提升自身的教學水平。不僅如此，職業院校教師應加強對就業環境的分析工作，及時了解掌握最新的就業方向，并及時傳達給學生，促使其了解掌握當前社會人們專業及不同企業的未來發展方向，為學生接下來的就業打下良好的基礎。除此之外，教師要積極借鑒國內外優秀職業院校的教學經驗，并結合實際情況創新探索新型教學模式，積極改變以往傳統落后的教育教學理念。

教師在職業教育中自身扮演的是指導者、示范者的角色，而不是命令者，在師資隊伍建設的過程當中，要建立完善的職業院校教師素質培養提升計劃，改革完善職業院校教師職稱制度，建立一支具備高素質、高水平、高實踐能力的教師隊伍，促進職業教育水平的提升。此外，要進一步強化實踐教學工作，充分結合教學計劃制定完善的實訓方案，購置相應的實訓器材和實訓基地，促進學生的實踐操作能力的提升。最后，要做好對合作企業的引導工作，充分激發出其社會責任心，針對貧困家庭學生，制定針對性的助學對策。例如，通過校企合作的方式開展扶貧勵志班、為貧困學生優先推送就業崗位、落實貧困畢業生就業創業幫扶政策等，充分發揮出職業教育精準脫貧的長效性。

（四）通過政策援助，提高職業教育的吸引力

為了更好地保障職業教育精準扶貧工作開展，政府部門應建立完善的職業教育資助政策。貧困學生如果想要就讀職業院校，可以結合實際降低或者免除其學費、住宿費，同時可以給予其一定的生活補助，解除其后顧之憂。與此同時，要建立完善的職業教育援助數據系統，做好對職業教育資金的管理使用工作，建立相應的貧困生獎學金、助學金制度，進一步提升職業教育在社會范圍內的影響力。

五、結語

黨中央和國家領導人在中央扶貧工作級會議上，指出要進一步加快職業教育精準扶貧工作進程。當前柳州市職業教育脫貧工作雖然取得了一定的成績，但是所存在的問題依然非常突出，因此在接下來的時間里，要進一步加大對職業教育的發展力度，推進職業教育精準扶貧工作的可持續發展，促進職業教育良好發展。

參考文獻：

[1]張翔.集中連片特困地區教育精準扶貧機制探究[J].教育導刊，2016（6）：23.

[2]侯長林，游明倫.職業教育的多元化扶貧功能及其定位探討[J].教育與職業，2017（36）：27.

[3]司樹杰.中國教育扶貧報告（2016）[M].北京：社會科學文獻出版社，2019（6）：70.