項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用

李健

隨著教育改革的深化開展，越來越多新教學(xué)方式在教育領(lǐng)域中廣泛運(yùn)用，其中，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且保障中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)，隨后重點(diǎn)探討了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

隨著我國的社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)分工日益的細(xì)化，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量不斷的增加，而中職院校作為為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注重新教學(xué)方式的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，注重項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)職中的運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)人才的培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

1.1 定義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出探究性的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與至項(xiàng)目規(guī)劃與項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。作為一種新型的教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式的重大突破。

1.2 特點(diǎn)

較之于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法最大特點(diǎn)是行動(dòng)導(dǎo)向性強(qiáng)，也就說，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)合理的向?qū)W生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從而推進(jìn)問題的順利解決，在這個(gè)過程之中學(xué)生分析問題與解決問題能力將會(huì)大幅度提升。除此之外，學(xué)習(xí)自主性是項(xiàng)目教學(xué)法的另一特點(diǎn)，正因如此，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)過程之中，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)形式圍繞著問題展開熱烈的討論與研究，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探索能力的培養(yǎng)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

本文以Photo Shop 的教學(xué)內(nèi)容為例子展開對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的分析。 這一部分內(nèi)容的前面兩個(gè)章節(jié)內(nèi)容以理論性與基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講解，對(duì)于后面幾個(gè)章節(jié)講解可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。教師可以以各個(gè)章節(jié)為項(xiàng)目內(nèi)容，并根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目實(shí)際情況將其劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，課時(shí)為七至八個(gè)左右。以下以圖層應(yīng)用為例子展開具體的分析：

2.1.1 明確項(xiàng)目

經(jīng)過前面兩個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解計(jì)算機(jī)的理論性內(nèi)容，接下來教師在此基礎(chǔ)上明確項(xiàng)目主題。

2.1.2 制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組由兩名至四名學(xué)生組成。各組學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的圖層濾鏡與操作方面知識(shí)實(shí)行對(duì)圖片背景的更換，操作時(shí)間不超過45分鐘。在對(duì)背景圖更換中要保持前背景圖色彩色調(diào)的美觀與和諧，由此項(xiàng)目才算完成。

2.1.3 項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)生要所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，在學(xué)生操作中教師要提供必要的幫助與指導(dǎo)，及時(shí)的、耐心的回答學(xué)生的提出疑問，并引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與交流，從而為項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量提供重要保障。

2.1.4 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成項(xiàng)目之后，教師要展開對(duì)學(xué)生完成情況的檢查，對(duì)于學(xué)生出彩的地方要加以肯定與表揚(yáng);對(duì)于學(xué)生存在問題的地方，要及時(shí)的指正，這樣既拉近師生關(guān)系，又促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力提升。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生客觀、公正的看待其他同學(xué)作品，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

2.1.5 項(xiàng)目的延伸與實(shí)踐

在全體學(xué)生完成了項(xiàng)目之后，教師接下來要向?qū)W生布置課后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，這樣既深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，又使學(xué)生課外生活更加豐富。

2.2 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

中職學(xué)生的本身的知識(shí)水平不高，在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這個(gè)時(shí)候教師要發(fā)揮出自身的作用，給與學(xué)生耐心的示范與指導(dǎo)，尤其是幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)。除此之外，在項(xiàng)目實(shí)施中教師要向?qū)W生示范操作步驟，幫助學(xué)生更好的掌握操作要領(lǐng)。例如，在學(xué)習(xí)“圖文排版和頁面設(shè)置”這一部分內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)初步了解本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)之后，教師要重點(diǎn)向?qū)W生講解圖文利用以及表格排版的方式。此外，教師可指定某個(gè)設(shè)計(jì)主題，而后引導(dǎo)學(xué)生以這一項(xiàng)目主題為中心進(jìn)行構(gòu)思，這樣在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力鍛煉同時(shí)，提高學(xué)生問題處理能力。

2.3 設(shè)置不同層次和難度的項(xiàng)目

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，要想全面的發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值，應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)項(xiàng)目有著全面的認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)現(xiàn)在完成項(xiàng)目過程中掌握理論知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。因此，當(dāng)教師在開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人特征來對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容合理設(shè)置，并將項(xiàng)目分成若干個(gè)難度不

同的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué)，達(dá)到因材施教，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)工作具有針對(duì)性和專業(yè)性的特點(diǎn)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“解Office 辦公軟件”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，本身大部分學(xué)生都對(duì)這一內(nèi)容有著一定的了解，但是不可否認(rèn)，存在部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容感到陌生，在這時(shí)，教師就可以設(shè)置不同層次和難度的項(xiàng)目來為學(xué)生授課，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，確保各個(gè)層次的學(xué)生都在接受計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得進(jìn)步和發(fā)展。

2.4 創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)情境

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)情景來確保項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的情景將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到各個(gè)項(xiàng)目中，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，各種現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備在教學(xué)工作中有著廣泛的應(yīng)用空間，教師就應(yīng)發(fā)揮出多媒體設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的教學(xué)情景，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解了“網(wǎng)頁的制作”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁制作相關(guān)的內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)踐工作中獨(dú)自完成制作網(wǎng)頁。在教學(xué)工作中教師就可以合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生收集多樣化的網(wǎng)頁，再通過多媒體設(shè)備的形式展示給學(xué)生們觀看，通過這種手段來吸引學(xué)生的注意力，然后當(dāng)學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容有著一定的了解后，再通過多媒體為學(xué)生們播放網(wǎng)頁制作的過程和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在這一教學(xué)情景當(dāng)中，提升自身的參與度，在完成學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立完成。在設(shè)置的項(xiàng)目中要包含多個(gè)子項(xiàng)目，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的完成各個(gè)子項(xiàng)目，最終達(dá)到完成總項(xiàng)目的目的，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁制作。需要注意的是，在這一過程中教師應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，并且在為學(xué)生提供獨(dú)自思考以及研究的時(shí)間和空間。如果當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，要積極鼓勵(lì)的學(xué)生進(jìn)行自主處理或者開展小組討論，同時(shí)教師也可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，盡可能的讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作。

除此之外，在采用項(xiàng)目教學(xué)法的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師要全面了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的反思以及總結(jié)分析，通過這種手段發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，營造一種民主、活躍的教學(xué)氛圍。在總結(jié)反思過程中，還會(huì)讓教師意識(shí)到自身存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)教學(xué)工作中完善教學(xué)理念，采用具有針對(duì)性的教學(xué)手段，落實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，為最大限度的提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)性、提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總而言之，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程之中要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)之中的運(yùn)用，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，在保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與水平同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力提升。

（作者單位：陜西省第二商貿(mào)學(xué)校）