打造鮮活、立體的憲法教育

譚婉雯

2016年頒布的《青少年法治教育大綱》，在國民教育領域系統規劃和科學安排了法治教育的目標定位、原則要求和實施路徑，提出了以社會主義核心價值觀為主線;以憲法教育為核心，以權利義務教育為本位;以貼近青少年實際、提高教育效果為目的;以構建系統完整的法治教育體系為途徑的明確要求，為開展青少年法治教育提供了重要的理論和實踐指引。

道德與法治八年級下冊是初中學段的法治教育專冊，是加強憲法教育、培養法治精神的基礎。本冊教材圍繞公民與國家的關系，以憲法精神為主線，以憲法教育為主要內容，對學生進行公民意識與國家意識教育，因而又被稱為憲法專冊。作為弘揚憲法精神的重要載體，初中法治教育專冊難度較大、抽象枯燥、難以把握。第一單元“堅持憲法至上”作為憲法專冊的緒論部分，涉及的憲法概念、原理和法條較多，學理性較強，對教與學雙方來說都有一定難度。本文從一線教師角度，就憲法專冊第一單元的教學談談自己的做法。

一、理清教材脈絡，建構知識體系

第一單元“堅持憲法至上”，總體性介紹憲法，不僅建構全冊教材的邏輯起點，而且搭建起全冊教材內容體系的邏輯框架。在教學中，我運用《阿來說憲法》《憲法的前世今生》《憲法伴我一生》《憲法宣誓》等視頻幫助學生理解相關憲法基本概念、基本原理。我布置學生繪制思維導圖，引導學生既要關注每一個具體知識點，厘清人民與公民、權力與權利、國家機關和國家機構、憲法實施和憲法監督等相關概念間的區別與聯系，又要理清思路，根據概念和原理等核心知識之間的邏輯關系，建構知識體系，學會從整體上把握內容。此外，還要引導學生領會隱藏在憲法文本和具體概念背后的原則和精神，體認憲法價值，從而增強憲法意識，樹立憲法信仰，并能以實際行動維護憲法權威，達成教學目標。

二、深入挖掘教材，開發課程資源

初中道德與法治課本是學生接觸法律的重要途徑之一。深度挖掘教材中的理論知識，讓學生通過有趣的方法理解并且掌握抽象的法律條例尤其重要。教材中的資源是非常寶貴的，教師在課程中應當好好利用這一資源。例如，在《維護憲法權威》這一課當中，出現了比較難以理解的問題，如“我國的國體是什么”“人民是如何行使自己的權利的”等。我結合“2019全國兩會”“2019中山市十五屆人大六次會議的召開”的實際情況，讓學生思考，最終得出結論：我國是一個人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民，廣大人民通過人民代表大會行使國家權力，這是我國憲法的基本原則。教學過程中，我一方面將教材中所講述的理論性知識講解清楚，在講解過程中適當加入一些視頻素材;另一方面，對教材中典型的事例我會組織學生進行分析，讓他們能夠結合理論知識做出自己的判斷。同時，我每堂課都抽出5分鐘，利用“學習強國”中的資源，如《2019全國兩會召開》《堅定信心打贏脫貧攻堅戰》等，與學生一同關心國家大事，從而培養學生承擔社會責任、民族復興的使命感。

三、創新活動形式，調整教學方法

在教學過程中，一味說教只會讓學生感到枯燥無味，所以，我在課堂中，會及時調整自己的教學策略和教學方法，改善教學模式，通過各種各樣的活動形式來讓學生在實踐中學習知識。趣味性的學習方法有很多，除了上述所講的通過生活中的案例和時事新聞來講解外，我還開展了憲法宣誓模擬活動，讓全體同學跟誦誓詞，加強對誓詞的理解，思考宣誓制度的意義。在講授組織國家機構時，我還特意邀請了市人大代表、我校的鄧小斐主任親臨課堂，為同學們解疑答惑。同學們紛紛抓住機會提問，場面熱烈，堪比兩會通道。此外，我還利用任務教學法，鼓勵學生將自己在課堂中學到的憲法知識分享給身邊的人，做一個憲法的宣傳者。接下來，我們備課組計劃組織學生參加一次庭審旁聽活動，讓同學們進一步感受憲法的權威，增強憲法意識，樹立憲法信仰。

憲法教育實際上就是一種意識教育，主要目的是引導學生們熟知憲法知識，將憲法知識內化于心，將憲法信仰形成于意，將憲法要求外化于行。我相信，在開展憲法教育時，準確把握學科特點，結合學生的學習現狀及自身特點，充分開發教學資源，運用多種活動來激發學生的學習興趣，教學定會更具針對性、更加飽滿有力。

責任編輯?黃佳銳