高中數學線上教學模式探索

孫月歸

2020年突如其來的疫情打亂了我們的生活學習計劃，“停課不停學”“線上教育”教學成為了必然選擇。教師搖身一變，成為線上課堂主播。為了更好地進行網絡教學，筆者就高中數學線上教學作了一些探索。

一、線下精心備課

線上教學要求老師講課時間只能20分鐘，為了爭取在20分鐘內講清楚一兩個知識點，我們在集體備課時將平常一節課的內容分成兩三節課來完成，在集備的基礎上，個人再進行二次備課、三次備課。線上教學備課時間大大增加，是我們平常備課的幾十倍，因為要在課件上將所有的知識點呈現，還要通過課件讓學生清楚每節課的重難點，并且要指導學生整理課堂筆記。對于重要的知識點，或者難度稍大一點的知識，筆者會錄微課，方便學生課后再反復學習。總之，為了準備一節高效的網課，也為了讓學生學有所得，筆者可以說是費盡了心思。

二、線上課堂教學

1.課前準備

上課前一晚發布第二天的學案及微課視頻。筆者通過問卷星調查了解到學生覺得微課非常有用，所以一直堅持每天錄微課。

2.課堂時間分配及考勤

課堂會根據學習內容不同，調整線上教學的時間。如果是學生通過自主學習比較容易掌握的知識點，前20分鐘讓學生線下自學，后20分鐘線上直播或答疑;如果比較難的內容或者概念性較強的內容，前20分鐘線上直播教學，后20分鐘線下做對應的習題。如果是習題課，筆者會利用課前10-20分鐘進行堂上小測，然后再講解習題變式練習等。

課堂利用QQ群接龍和騰訊課堂考勤兩種方式雙重監控學生參與課堂的情況，學生聽課率很高。

3.課堂互動

利用騰訊課堂上課，筆者嘗試了兩種方式互動。一種是學生舉手發言，這個要求學生用手機上課，或者配有麥的電腦上課。這種方式需要等待的時間較長，學生端的麥聲音效果不一定好，有時會聽不清楚或很吵。一種就是充分利用討論區與學生進行快速互動。討論區學生可以隨時發言，老師的提問他們都很快回答，他們不需要出聲，也愿意以這種方式參與互動。討論區互動效果比用語音回答要好。但是用討論區互動要求老師在設置問題時要簡潔，比如是、不是以及選擇題、填空題等，這樣學生才能快速的回復。若是學生對某個點有疑問，他們也會快速的在討論區說明，老師再對該點進行詳細講解。

為了保持學生的積極性，筆者都會在課后對參與互動的同學進行表楊。

4.課后

表揚優秀作業，公布欠交名單。每天批改作業，并且將優秀作業公布到班群，及時反饋給班主任。部分學生對這個優秀作業比較重視，有同學連續幾次都沒有被評為優秀作業，他直接問我，“老師，這段時間我的作業是不是出了什么問題”，還有同學作業沒有拿到完美，他也問我“老師，我和完美的差距在哪里？我還需要做什么”。可見學生是重視老師對作業的評價的。筆者任教兩個班的作業上交情況一直很好，兩個班每天共有一兩個不交的。欠交作業的每天反饋給班主任，而我也會私下和他們聯系，鼓勵他們交作業。

筆者還會根據批改學生作業情況錄制微課，發布微課給學生更正，并在班群將學生出錯較多的地方重點提醒。課后還要指導學生將每天所學內容進行整理，借助網絡平臺進行答疑解惑、個性化的輔導，或者利用QQ跟蹤輔導，學生隨時提問，老師及時解決，這個比平時在學校更方便，更有效果。學生反饋在家學習有更多的時間整理筆記和錯題，比在學校更好。

三、線上教學反思

線上教育教學工作中，有困難更有收獲。網絡教學對于自覺性較差的同學，學習效果不佳，監管難度大。所以調動學生學習的參與熱情就顯得尤為重要。對于課后鞏固，采用騰訊課堂的生成回放要24小時后，太慢了，而精心錄制的微課，則可以彌補這一缺陷。教師需根據學生的學習情況和狀態，不斷調整教學方式方法，在探索中尋找新思路，從而提升教育技術水平和教學能力。

責任編輯?龍建剛