生活即課堂，后勤亦育人

張小梅

學校后勤雖屬于輔助性、服務性的工作，但同樣承擔重要的育人職責。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出，學校應該做到教書育人、管理育人和服務育人，強調了服務部門的育人職責。

在現實中，人們往往對后勤部門育人功能的必要性和重要性認識不足，后勤部門本身也存在育人意識不夠強，落實不到位，目標不夠明確，效果難以評估等問題。本文以廣州市天河區匯景實驗學校為例談后勤部門育人功能的有效落實。

一、依托文化建設育人

廣州市天河區匯景實驗學校是一所公辦九年一貫制優質品牌學校。為努力營建充滿活力的校園環境，實現文化浸潤、理念引領，學校班子提出要“讓每一面墻壁都說話，讓每一條道路都閃光，讓每一片樹林都怡情，讓每一條長廊都育人”。在后勤部門5年多的有力落實下，學校進一步提煉和打造校園文化，凸現出“成功教育”的引導與熏陶。

1.辦學理念物象化。首先是將學校辦學理念“聚德匯智，養正育才”和校訓“做最好的自己就是成功”上墻，展示在學校最顯眼的標志性建筑——鐘樓上。其次是打造中心廣場“鳳凰廣場”，結合學校“成功教育”品牌，選擇鳳凰樹為校樹并將其種植于中心廣場前方，取其“成功、飛翔、進取”的寓意。在廣場兩側種植兩排共6棵香樟樹，取其“高潔、堅定、德馨”的寓意。其三是打造主題文化墻。在學校的中心位置設置兩面相對的文化墻，東邊為“成功教育”特色文化墻，展示學校的主要理念及成功典范人物形象;西邊是麻石材質竹簡造型，自主創作名家書寫的“匯景賦”，濃縮展示了學校的歷史與特色。

2.用文化石提升校園。文化石具有雋永、堅定、溫潤的特點，與書法結合更具有強烈的文化感染力。結合學校核心理念，在校門口安放大塊漢白玉，雕刻書法名家撰寫的校名。在小學部設“養正”石，中學部設“匯智”石，此外還有“德”字石和“做最好的自己就是成功”石。通過文化石向全體師生傳遞學校的理念，提醒師生修養身心。

3.特色文化場所建設。結合學校的特色項目打造國學、閱讀、科技、心理四條長廊，充分利用天花板、柱子、石板、宣傳欄展示相關知識內容，既能美化環境，又能讓師生隨時得到熏陶感染。整個閱讀廊造型古樸典雅，內容充實豐富，學生可在廊內徜徉、閑坐甚至運動，不經意間就有收獲。

4.美化校園滋養生命。校園是學生身心成長的重要場所，美好的環境有利于學生的美育與德育。學校建設樓頂行知園、生態園、地理園、生物園、德成園、養正園、匯智園等多個場所，亭臺樓閣、假山池沼、名人雕像、石凳棋盤、奇花異草點綴其間，生機勃勃、樂趣無窮，既是學生的休閑游樂地，又是他們感受自然、頓悟生命的學習場。

校園文化建設是后勤部門實現育人功能的重要時機，只有明確目標、提高站位、心懷學生，才能賦予場地以靈魂和內涵，透過優美的表面，給學生的生命以深層滋養，達到以文化人的目的。

二、依托硬件建設育人

后勤部門負責學校場地設施的建設和采購，為教育教學工作提供保障服務。在建設采購項目的具體實施中，存在順序確定、設備選擇和質量把控等環節，都與后勤部門的育人意識關系密切。匯景實驗學校在近五年的后勤建設中，把與教育教學關系密切的項目放在首要位置，把對學生的教育價值作為考量重點。首先是采購更新教室多媒體教學平臺和教師辦公電腦，新建錄播室，為教室安裝空調，更換教師辦公桌。其次是更新學校運動場，更換防滑地板，更新音樂室、舞蹈室、學生活動教室、學校禮堂燈光音響設備和飯堂設備。其三是采購有利于德育工作的互動智能屏，用于加強優秀活動、優秀學生的宣傳以及進行禁毒、消防等專題教育。其四是專門開辟學生種植園地，用于開展小學生勞動和綜合實踐課程。學校的禮堂改造完成后，全區的大部分德育活動如經典誦讀比賽、舞蹈比賽、合唱比賽等都在我校舉行，為學校師生提供了更多鍛煉與學習的機會。先進的設施設備、優質的場室處所，為各項教育工作的開展提供了保障，后勤部門的育人功能得以體現。

三、依托服務管理育人

學生的成長不僅在課堂上，更在生活中。滲透生活各個環節的教育往往更能產生長遠的影響。后勤部門可以通過各項管理實現育人目標。

1.加強責任意識培養。學校強化對資產的管理，明確責任主體，做好資產登記，每年清查。對學生課桌椅進行編號，責任到人，要求學生承擔在讀期間的保管責任。班級資產登記在冊，每學期清點，要求全班師生共同承擔班級資產保管責任。設立班級電教員對班級的電教平臺進行管理，確保規范操作，保障設備正常運轉及長期使用。堅持對各班用電用空調情況進行檢查，及時公布，表揚先進，督促后進，培養學生環保節能意識與責任心。

2.加強紀律意識培養。通過飯堂用餐管理強化學生紀律意識與環保意識。后勤部門明確管理規定，發揮學生自治會學生干部的作用，要求學生排隊點餐，用餐后清理桌面，并把垃圾按規定分類后將餐盆放到指定位置。學生參與管理，紀律意識不斷提高。

3.加強勞動意識培養。實行班級輪流清掃校園制度，為學生配備足夠的勞動工具，各班輪流負責清掃校園一周，主要負責范圍為學校的公共區域，如廣場、操場、過道等。既增強學生的勞動意識和保潔意識，又提高了學生的勞動水平。在生物園設立學生種植區域，由小學部綜合實踐老師或者班主任帶領每班小學生負責一塊苗圃的種植，培養學生的勞動意識和興趣，提升學生的勞動技能。

四、依托人員示范育人

學校后勤工作人員是落實全員德育的重要組成部分。學校的后勤工作人員除學校的管理人員外，還包含保安、綠化、保潔、飯堂、宿管人員。學校作為教育功能的承載單位，每一位教職員工都承擔教育職責，都必須品質過硬。為了實現這個目標，首先要嚴把人員入口，盡量吸納有教育情懷的人員到學校工作;其次是就是要加強思想教育，明確育人職責。

匯景實驗學校對后勤職工的要求分四個層次，首先是遵紀守法，行為規范;其次是認真工作，愛崗敬業;其三是舉止文明，平等尊重;其四是品德高尚，示范引領。前三個層次要求所有員工做到，第四層次鼓勵員工做到。后勤人員都是基層服務人員，直接面對學生的機會不少，作為一個成年人，他們在學生面前就是一個示范者和教育者。他們工作的態度影響學生對社會的認識，他們的言行舉止對學生有直接的示范作用。

后勤部門本身和其他部門都應當對該部門的育人功能有更清晰的認識，后勤部門應進一步強化育人意識，研究探索如何在做好服務管理的同時，更好地實現育人功能，發揮育人價值，做到“立德樹人”。

責任編輯?錢昭君