如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

沈長進

在我國現(xiàn)代化發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入了千家萬戶，在生活和學(xué)習(xí)中隨處可見。因此，對于中職的教學(xué)來說，需要充分的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，來適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，以學(xué)生喜聞樂見的方式，去激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。這樣不僅能夠調(diào)動起學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更加輕松的掌握知識內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的持續(xù)增強。從而，在很大程度上保障了中職教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)了高效便捷的教學(xué)模，促進學(xué)生全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 基于分析如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。首先分析出通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式的形式;強化教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)能力;樹立全新的教學(xué)理念和教學(xué)思想;教師自我學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變四種途徑，來實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。最后分析出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，有效的優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，增強了中職院校課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式的形式

對于課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，主要是完善了教學(xué)手段和策略。而教學(xué)策略，是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的一個整體實施方案。包含了合理的安排教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容等。因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下，中職課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就是教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，來有效的優(yōu)化和改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以具有趣味和生動的形式，讓學(xué)生直觀的感受和體驗，有助于激發(fā)起學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，達到最佳的教學(xué)效果。

同時，因為多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)中束縛和弊端，還充分彰顯了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中，有足夠的時間和空間去互相交流和討論，或者學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進入到校園的學(xué)習(xí)論壇中，圍繞某個專題可以進行探討，從而學(xué)習(xí)和借鑒豐富的知識和經(jīng)驗。從而，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行了改變，讓學(xué)生由被動的知識接受變?yōu)橹鲃拥闹R學(xué)習(xí)，促使學(xué)生利用各類學(xué)習(xí)資源，建構(gòu)知識體系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。

2 強化教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)能力

2.1 教學(xué)設(shè)計

在中職的網(wǎng)絡(luò)平臺課堂教學(xué)，主要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)條件，來指導(dǎo)各種的教學(xué)實踐活動，確保教學(xué)內(nèi)容的更為豐富和廣泛。因此，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，就需要不斷的強化教師的教學(xué)設(shè)計能力，讓教師能夠熟練的運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來精心的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方案。同時，教師要時刻體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還要使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和主動性。所以，教師可以積極結(jié)合先進的教學(xué)手段，注重多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在實際教學(xué)中的運用，來增強教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。從而，促使各個學(xué)科之間的知識信息，有效的整合，確保教學(xué)的實際效果。

2.2 學(xué)習(xí)能力

對于網(wǎng)絡(luò)平臺下的課堂教學(xué)，實際上對教師的教學(xué)提出了一定的要求。因此，在教學(xué)中，需要教師具備合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。而目前，我國的大部分教師，還無法適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需求，尤其在計算機技術(shù)方面上，難以將教學(xué)的理論知識結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)。所以，這就需要教師及時的學(xué)習(xí)和掌握計算機能力，通過多種方式和途徑，不斷的學(xué)習(xí)和優(yōu)化自身專業(yè)水平，去構(gòu)建全新的教學(xué)模式，增強自身的職業(yè)適應(yīng)能力，更好的順應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。

3 樹立全新的教學(xué)理念和教學(xué)思想

3.1 開發(fā)先進的教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的中職課堂模式轉(zhuǎn)變，主要是為了讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，去充分的展開自主的學(xué)習(xí)和探究。因此，這就需要教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生提供豐富的信息資源，包括對每一類信息資源的合理設(shè)計。比如，教師可以確立學(xué)習(xí)主題所需的信息資源種類，以及每一種資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有的作用。所以，教師要以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的資源提供者身份，幫助學(xué)生進行更有意義的學(xué)習(xí)。同時，教師也要作為在線信息的咨詢者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)任何問題，給予及時的解答。從而，這兩種角色的轉(zhuǎn)換，就要求教師自身熟練的多媒體運用技術(shù)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上查找全面的信息資源，并逐漸開發(fā)和設(shè)計先進的教學(xué)資源，從而將這些資源融入到教學(xué)中，增強中職教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用

由于在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變其課堂的主導(dǎo)身份。因此，教師要充分發(fā)揮出教學(xué)的引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生明確符合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保障每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和技巧，逐漸形成良好的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在最快的時間，將理論充分的應(yīng)用實際問題中，促使學(xué)生構(gòu)建出完整的知識結(jié)構(gòu)。從而，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去解決學(xué)習(xí)上的困難，更好的實現(xiàn)學(xué)生知識和技能的遷移。

3.3 豐富教學(xué)的手段

中職院校構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，有效的減輕了教師的教學(xué)壓力，讓教師能夠從繁重的教學(xué)工作中得到解放。這樣，就可以讓教師有更多的時間和精力，去鉆研教學(xué)資源，豐富教學(xué)的手段。首先，教師可以針對學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為有效的教學(xué)情境，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行意義的建構(gòu)，不斷增強學(xué)生的認知能力，激活學(xué)生思維的靈活性，促使學(xué)生對知識的理解上升到另一個層次。其次，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教學(xué)資源展開深入的分析和改善，并進行網(wǎng)絡(luò)的模擬教學(xué)實驗，從而逐漸促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

4 教師自我學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下，教師課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就需要教師改變自我學(xué)習(xí)的方式。因此，中職院校的教師，要具備一定的素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)就是其一。主要是指教師在信息教育理念的指導(dǎo)下，能夠意識到在教學(xué)過程中利用信息的一項綜合能力。首先，教師要不斷的加強自身的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)，正確的認識到信息教育觀念，強化自身的信息技術(shù)技能水平。

其次，中職院校要在原有對教師的培訓(xùn)內(nèi)容中，加入信息素養(yǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容。包括讓教師;了解當(dāng)今中外教育改革和發(fā)展的最近信息，知道信息技術(shù)發(fā)展的趨勢和動向，促使教師能夠樹立正確的教育理念，增強教師信息技術(shù)運用的能力。以及，要讓教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，能夠自覺的抵制盜版軟件，提升自身的信息道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。同時，通過對教師的培訓(xùn)，不僅要讓教師掌握基礎(chǔ)的信息知識和操作技能，還要讓教師學(xué)會整合學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到有效的增強。

5 結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺下的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，有效的優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，增強了中職院校課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不斷的強化自身的信息素養(yǎng)，掌握豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，樹立全新的信息教育理念，為教學(xué)提供有效的保障。從而，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，在很大程度上對中職教學(xué)起到了重要的推動作用，實現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式，促進了中職院校的教育教學(xué)進一步發(fā)展。

（作者單位：江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校）