項目教學法在《動畫設計與制作》中的應用

陳燕

《動畫設計與制作》是江蘇省太倉中等專業(yè)學校計算機專業(yè)、電子商務專業(yè)開設的專業(yè)技能課程之一，是一門實際操作性很強的課程。隨著科學技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，教學方法也在發(fā)生著根本性的變化，如何在《動畫設計與制作》教學中合理、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率和學生的興趣是每一位老師面臨的挑戰(zhàn)。項目教學法是一種全新的教學方法，將其應用在《動畫設計與制作》課程中具有良好的效果。本文就此探討了相關的方法與策略。

項目教學法主要是指在老師指導下，讓學生完成一個“項目”工作的過程，進而完成教學活動。項目教學法主要要求教師將課程理論與實踐相結合來開展教學活動，與傳統(tǒng)《動畫設計與制作》課程教學相比，更能激發(fā)學生對學習的興趣，同時也能提高學生的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。《動畫設計與制作》是一門操作性以及實踐性較強的課程，因此在教學過程中，不僅僅是教學動畫設計的基本原理以及操作技能，還需要對相關動畫設計與制作的軟件有深入的了解。因此，項目教學法能讓學生在實踐中熟悉相關軟件，還能讓學生在實踐中將所學知識與實踐相結合，進而有效培養(yǎng)學生的自主探究能力、分析能力、解決問題能力以及合作學習能力，使學生能得到全面發(fā)展，為動畫領域培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動畫設計與制作人才。

1 項目教學法的概述及特點

項目教學法是一種在特定時間內(nèi)，由教師與學生通過一起實施一個完整項目工作的教學活動。該教學方法能將理論與實踐相結合，以挖掘學生的潛在能力，提升其自主學習能力與解決實際問題能力，并培養(yǎng)團隊協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識。隨著新課程改革的不斷深入，授課教師越來越注重實踐教學活動的開展，以促進學生綜合能力全面發(fā)展，項目教學法則是被廣泛應用的一種實踐教學活動，其具有以下幾個特點：第一，實踐性，在教學中所選定的主題會與現(xiàn)實世界緊密相連，使學生的學習更具有實用性與針對性。第二，發(fā)展性，階段性項目與長期性項目的結合，能有效構建教學目標的認知過程。第三，自主性，開展項目教學法時，學生能自行選擇自己感興趣的項目進行實踐，并開展自主探究，這對激發(fā)學生學習興趣和為其提供才能展示平臺具有重要的意義。第四，開放性，該教學方法主要要求學生圍繞項目主題來探索實踐方式、方法與展示，且項目成果展示具有選擇性與多樣性。第五，綜合性與評價，在項目實踐過程，具有多個學科交叉綜合運用的特點;同時在活動過程中，其評價內(nèi)容主要以學生活動參與度、表現(xiàn)以及作業(yè)質量等。這些特點決定了項目教學法能在學生綜合發(fā)展中起到重要作用。

2 項目教學法在《動畫設計與制作》中的應用策略

2.1 項目教學法在《動畫設計與制作》課程中使學生具有參與性

項目教學法主要是要求教師創(chuàng)造條件讓學生開展積極主動探索學習，避免了傳統(tǒng)教學被動讓學生去接受知識并記憶，在開展項目教學過程中，一個任務項目的布置，讓學生去自行組織小組進行討論，通過收集資料并做出項目計劃，進而選擇合適的方案來開展設計，再由教師以及各組對項目成果的評價，能讓學生真正參與到課堂中來，激發(fā)學生對學習的興趣。在使用項目教學法開設課程中，以“簡單動畫人物設計”為例，先由教師講解動畫人物的設計知識，在課程完成后，向學生布置動畫人物設計作業(yè)，指導學生使用設計軟件中的刷子、鋼筆、任意變形工具等進行設計，讓學生自行收集資料，可選擇自己喜歡的動畫人物或者自行創(chuàng)新來進行設計，在學生完成后，在課堂中通過多媒體方式來呈現(xiàn)學生的作品，同時選擇幾個優(yōu)秀設計作品來讓學生進行解說，讓學生能相互學習，讓課堂教學的氛圍充滿積極的學習態(tài)度，使學生將所學知識融入實踐當中，進而提高學生學習效率。

2.2 項目教學法在《動畫設計與制作》課程中使學生的學習成果多樣性

在項目教學中，學生的學習成果主要由兩部分組成，分別為理論知識的獲取以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，通常理論知識的獲取是在課堂教師教學中實現(xiàn)，職業(yè)能力則是需要通過項目實踐來形成。在實踐的過程中，教師對于學生的設計成果不能通過簡單的對與錯來進行評價，而是需要通過好與更好來對學生的設計成果進行綜合評價，同時在項目實踐教學中，能讓學生在不斷實踐中總結經(jīng)驗，進而做出各種的解決途徑，使其設計成果擁有多樣化。以“設計網(wǎng)頁動畫”為例，在教學中，教師通過緩動動畫、補間動畫、顏色濾鏡以及聲音文字來進行設計教學，讓學生學會動畫設計中的色彩以及光影表現(xiàn)的應用，教學完成后讓學生進行自由組成小組進行網(wǎng)頁動畫設計，每組由5人組成，教師指導學生在設計過程從可收集相關的網(wǎng)頁動畫設計資料進行參考，同時要相互合作完成設計，進而提升學生的實踐經(jīng)驗以及合作精神，在網(wǎng)

頁動畫設計完成后，進而小組輪流演講，之后再由教師對學生的設計成果進行評價。該項目的實踐教學，能讓學生與學生之間互相學習，并在設計中得到各種各樣的解決途徑，使學生的職業(yè)能力得到大大的提高。

2.3 項目教學法能讓《動畫設計與制作》課程學習內(nèi)容具有綜合性

實施項目教學，主要是要求教師將《動畫設計與制作》課程的教學內(nèi)容整合成教學項目，通過收集現(xiàn)實生活中的設計項目，來讓學生對教學有著熟悉感，同時也避免了傳統(tǒng)教學的單一化，能讓學生將所學的知識應用于實踐中，并通過自己的動手實踐來強化知識。以“動畫廣告設計”為例，老師通過教學近景、中景、遠景以及全景的應用方法，PSD文件的導入以及遮罩層動畫的學習，由學生自行成立5人小組，利用所學的動畫設計知識來進行動畫廣告設計，教師在學生設計過程中要引導學生收集資料，通過觀看日常生活中的動畫廣告進行學習創(chuàng)新，小組成員明確分工，制定出項目計劃書，進行開展動畫廣告設計，在學生設計完成后，教師檢查學生設計成果，之后開始由學生來展示并答辯。此類項目教學法能讓學生多發(fā)掘生活中的動畫廣告，讓課堂學習豐富多彩，提高學生的學習效率。

2.4 項目教學法加強理論實踐相結合，提高學生社會競爭力

在《動畫設計與制作》的教學中，不僅僅是給予學生傳授理論知識，擁有豐富的實踐經(jīng)驗才能讓學生的技能得到提高，也能讓學生提前接觸到相關企業(yè)的動畫技術與制作項目，使學生在畢業(yè)就業(yè)時擁有較高的社會競爭力。以期末考核為例，期末考核時不再是簡單的給予學生范例進行制作后上交，而是以動畫短片設計制作為主，在學生的最后時間里，教學按鈕、AS簡單編程以及引導層動畫完成后，由教師向學生布置期末考核任務，通過小組方式完成，由學生自行收集資料，項目計劃書制定，在開展過程中，教師可充當企業(yè)動畫設計經(jīng)理角色，對學生的問題以及設計給出綜合性意見，學生完成設計后，在班級開展設計成果展示活動。類似于企業(yè)項目實踐教學能讓學生對往后職業(yè)有一定的了解，豐富學生的項目設計經(jīng)驗，進而提高學生的社會競爭力。

總之，在《動畫設計與制作》課程中，合理應用項目教學法，能有效激發(fā)學生對學習的興趣，同時使學生將所學知識合理應用于實踐中，促進學生知識理論能力、解決問題能力以及社會能力全方面提升，為學生往后的職業(yè)生涯打下良好基礎。

（作者單位：江蘇省太倉中等專業(yè)學校）