應用“學樂云”平臺，構建初中美術高品質課堂

張玲

【摘要】初中美術高品質課堂，遵循了初中美術的教學規律，遵從了學生的認知規律，尊重和關懷了學生的個體特征，突出了美術教學的育人功能，發展了學生美術能力，促進學生全面健康成長和發展?！皩W樂云”平臺，以用戶為中心，注重互動性，促進積極參與性。應用“學樂云”平臺，網絡教學資源使用起來更加便捷，提升了美術教學效率;應用“學樂云”平臺，促進了學生學習方式的變革;應用“學樂云”平臺，促進了“高尚、本真、豐厚、靈動”高品質美術課堂的生成。

【關鍵詞】“學樂云”平臺 構建 初中美術 高品質課堂

初中美術高品質課堂，要堅持遵循初中美術教學規律，堅持遵從學生認知規律，堅持尊重和關懷學生的生命和活力，突出美術教學的育人功能。堅持以發展學生美術能力為主線，堅持以促進學生全面健康成長和發展為最終教育目標。通過教學活動，促進學生生成“高尚、本真、豐厚、靈動”的學習品質。下面，筆者結合美術教學實際，談談如何應用“學樂云”平臺，構建初中美術高品質課堂。

一、應用“學樂云”平臺，網絡教學資源使用起來更加便捷，提升了美術教學效率

我們常常遇到這樣一個困難，當我們需要在網絡查找一個美術主題資源時，往往會面臨數據量過大，選擇更難的問題，既費時，又費力。例如，在百度搜索《如何欣賞書法作品》這一美術主題資源，百度會為找到相關結果約3，210，000個，查看、選擇難度巨大不說，而且資源質量良莠不齊，使用起來十分不便。因此，教師教學實際中更需要一個既便捷又實用的資源庫?！皩W樂云”平臺，方便了教師對美術教學資源、美術學科知識的管理，增強了美術教師對教學成果的總結、梳理、轉化、提煉和升華，讓網絡資源的更加實用，更加便捷，更加有效。

為了更好地推動教育信息化和教育改革創新，“學樂云”平臺應運而生。“學樂云”平臺全方位支持各級各類學校開展信息技術及教育大數據服務。該平臺提供了最新的教育資訊，海量的教育資源，開放式的社區交流云平臺。成立以來，深受廣大教師、家長和學生的歡迎。促進了初中美術教育信息化的普及和教師集體和個體的專業化發展。例如，美術教師可以利用“學樂云”平臺的網絡空間，組建《美術樂園》《長方形之友》《美術課外園地》等網絡學習空間。圍繞初中美術教材中的各個教學主題內容，圍繞各個教學重點、難點，從教學實踐出發，站在學生的立場、視角，搜集、整理加工、原創制作相關教學資源，進行系統數據上傳，形成富有個人特色的美術網絡資源空間。還可以在“學樂云”平臺上形成經緯結合的初中美術知識分類體系，使之更便于查找。例如，教師需要查看查找《設計標志》主題資源。可以選擇通過電腦端或手機端，可以利用“學樂云”平臺網絡空間資源，可以同時查到教材、教材分析、教學重點、教學設計、教具準備、教學課件、課內練習、作業設計、課外輔導、微課實錄、課堂講評等相關文字、視頻資料及數據，更好地服務與教學實踐?！皩W樂云”平臺，突破了美術教學時間和空間限制，實現了隨時隨地、及時訪問、上傳、下載、分享，使教學資源使用起來更加方便，并且教學資源既可以長期動態積淀，又能及時迭代更新，提升了美術教師的教學效率。

二、應用“學樂云”平臺，促進了學生學習方式的變革

“學樂云”平臺，堅持以用戶為中心，注重互動性，促進積極參與性，方便教師和學生可隨時隨地訪問，這樣，上課就不僅僅局限在固定的教室了，學生隨時都能夠通過電腦或手機網絡進行學習課程、探討交流、作業甚至參加評價考核，使教師教學的靈活性和學生學習的響應速度大大提高，真正落實了學生的主體地位，促進了學生學習方式的變革?！皩W樂云”平臺，讓美術課堂變成了快樂課堂，學生成長的樂園。

應用“學樂云”平臺，提高了學生學習美術知識的主動性。結合美術課堂教學開展美術學科活動，在平臺上定制和存儲相關美術課程知識、課程課件、美術視頻材料，全班學生建立若干個學習小組，根據課程進度，自選相關內容進行學習。學習后，可根據本節課學習的主題，進行線上交流，鼓勵學生設計和制作相關視頻與音頻材料上傳。還可以組織開展美術系列課外教學活動，拓展課內教學。

應用“學樂云”平臺，發揮了學生選擇美術課程的自主性。學生可以根據學習實際，隨時隨地在電腦或手機上學習相關課程視頻，以自己喜歡的方式進行學習。還可以網上交流，上傳自己的電子作業。

應用“學樂云”平臺，學生的創造意識大大增強。在美術課程學習中，學生將本節課學習后完成的作業或學習成果上傳到平臺，使自己的作品得到了展示和交流，本人可以隨時隨地到平臺查看自己上傳的作品，同時也便于其他同學訪問。

應用“學樂云”平臺，學生的合作意識和美術學習能力大大提高。借助“學樂云”平臺，組建網絡學習組，對同一主題內容進行學習和研討。實現了學生跨區域合作學習、合作探究，共同進步，共同提高的目的。

三、應用“學樂云”平臺，促進了“高尚、本真、豐厚、靈動”高品質美術課堂的生成

應用“學樂云”平臺，通過教學活動，促進學生生成“高尚、本真、豐厚、靈動”的美術品質。應用“學樂云”平臺，實現了課堂“創境激情”，觸發了學生的高尚情感;應用“學樂云”平臺，實現了課堂自主學習，主動質疑;應用“學樂云”平臺，實現了學生自主學習，使學生由“學會”向“會學習”轉變;應用“學樂云”平臺，促進了學生合作學習和交流。

1.應用“學樂云”平臺，實現了課堂“創境激情”，觸發了學生的高尚情感

基于美術學科的特點。教師要充分發揮情感功能，充分調動起學生學習的內驅力，實現了課堂“創境激情”，觸發學生情感。例如，在教學《制作道具、表演》內容時，上課伊始，教師可讓學生自主搜索網絡平臺上的有關道具的圖像資料，讓學生了解道具發展史，圍繞道具發生的趣聞。通過這些美術小故事、多媒體課件、視頻材料，讓美術教學變得更有趣，讓學生直觀地感受美術、學習美術，加深對美術知識的好感，產生深深的探索興趣，實現了美術課堂的“創境激情”。

2.應用“學樂云”平臺，實現了課堂自主學習，主動質疑

美術學習，應該以學生的質疑開始，也應該以學生的質疑為終結和繼續，以實現美術教學目標。教學中，教師要多留給學生質疑的時間和機會，引導學生自主學習，主動質疑，發現規律。堅決避免教師在美術教學中，或一人堂，或與學生簡單地一問一答，或死搬教材，敷衍了事。學生有了較高水平的質疑能力，實現了學生自主學習，使學生由“學會”向“會學習”轉變，有助于美術學習成績的提高。

3.應用“學樂云”平臺，促進了學生合作學習和交流

“學樂云”平臺，實現了師生間的相互影響，相互啟發，教學相長，活躍了學習氛圍，完善了教學流程，學生在合作交往中學會學習、學會合作。

四、結語

應用“學樂云”平臺，促進了學生學習方式的變革，使網絡教學資源使用起來更加便捷，提升了美術教學效率，促進了“高尚、本真、豐厚、靈動”高品質美術課堂的生成。

參考文獻：

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