幼小銜接中存在的主要問題及對策分析

王麗華

【摘要】幼小銜接就是幼兒園過渡到小學的一個階段，幼兒園是幼兒接受學前教育的關鍵環境，也是幼兒升入小學的適應階段。幼小銜接現階段進展較為不順利，需要著重分析幼小銜接存在的問題及其產生的原因，進而有針對性地提出改進意見，以順利實現幼小銜接，實現幼兒在升入小學后能夠快速地適應小學教學節奏、模式以及內容。

【關鍵詞】幼小銜接 問題 對策

學前教育是培養幼兒形成一定的學習習慣，形成一定的獨立意識以及奠定一定的創新精神以及思維靈活性的重要教育階段，能夠快速地適應新環境，以及對新事物保持好奇心，學前教育的質量直接影響幼兒步入小學的穩定性以及影響幼兒的健康成長。幼小銜接現狀較為不理想，幼兒在進入小學前，沒有建立良好的獨立意識，沒有形成良好的學習習慣，導致無法快速地適應小學教學形式和狀態，從而產生一定的負面情緒，對上學產生一定的抵觸心理，不利于幼兒的身心健康成長以及幼兒學習效率和質量的提升，同時也嚴重影響小學綜合教學的有效開展。幼小銜接存在的主要問題包括家庭問題、幼兒園教學問題、習慣引導問題，等等，需要深入地分析這些問題產生的原因，進而研究出解決這些問題的方式方法，以順利實現幼小銜接，促使幼兒能夠在小學環境中健康快樂地成長。

一、幼小銜接中存在的實質性問題

1.幼兒園教育方法單一

在幼兒教育過程中，教師采取的主要教育方法是傳統教學中教師單方面的知識輸出，讓幼兒掌握和理解一些基礎知識，從知識的層面為入小學奠定基礎，但是忽略了對幼兒身心的關注，幼兒的心理較為稚嫩，極易受到外界影響，對于壓力的承受能力較弱，單一的知識教學容易讓幼兒產生較強的倦怠心理，產生較強的壓力感。在這樣的情況下，幼兒的心理以及生理變化都會出現一定的問題，幼兒的成長受到阻滯，幼兒對于新環境以及新形式的接收能力大幅降低，不利于幼小銜接的順利開展。

2.家長的教育觀念較為陳舊

家庭思維固定，家長的教育觀念較為陳舊。很多家長認為成績決定一切，只有讓幼兒不斷地參加文化課以及興趣班，才能讓幼兒的綜合素質得到提升，才能讓幼兒贏在起跑線上。然而，卻忽略了幼兒的承受能力以及幼兒的身心狀況，給予幼兒過多的外界壓力，剝奪了幼兒的自由和本應擁有的快樂時光，這樣容易導致幼兒的思維被固定在特定的框架中，對于知識的接受處于一個極為被動的狀態，長此以往，幼兒就會逐漸習慣被安排，缺乏自己的個性和主見，思維較為固定，無法產生創新意識。而且，過于繁重的課業安排也會讓幼兒產生較強的疲憊感，進而逐步產生強烈的排斥感，甚至產生放棄的念頭。

3.教師的綜合素質有待提高

教師綜合素質不高，幼兒園師資力量較為薄弱，很多幼兒教師完全按照固定的模式以及傳統的教學方法開展教學，也有很多幼兒教師對于幼兒教育的重要性認知較為片面，缺乏經驗，無法順利地引導幼兒養成正確的學習習慣和獨立意識，導致幼兒無法適應學習氛圍較強、管理強度較大的小學環境，甚至會出現拒絕接受新環境的情況。

二、實現幼小銜接順利過渡的對策

1.培養幼兒良好的習慣

注重培養幼兒形成良好的習慣，即能夠讓幼兒形成一定的獨立意識、思考意識、觀察意識，形成良好的適應能力。同時，逐步地引入小學的一種教學氛圍以及教學狀態，讓幼兒提前在一定程度上適應以及熟悉這種教學狀態，同時給予幼兒足夠的準備空間和機會，讓幼兒對小學學習有一個充沛的心理準備，以便能夠順利過渡幼小銜接，逐漸適應小學學習狀態。那么如何培養幼兒良好的習慣？通過游戲的方式，可以讓幼兒產生興趣，主動融入到這一教學氛圍中。在此過程中，可以逐步地培養學生的獨立意識、思考意識、觀察意識、適應能力等。例如，教師通過三個形狀和顏色不同的圖案，讓幼兒進行接力游戲，舉例出在生活中哪里出現過這個形狀或者這個顏色。通過這樣的方式，能夠實質性地鍛煉幼兒的思考能力、聯想能力、分析能力等，同時能夠讓幼兒逐步地習慣獨立思考，并形成發散性思維。還可以通過賽式的方式，讓幼兒產生競爭意識，產生合作意識，產生集體感。例如，以小組為單位，進行講故事比賽，故事是教材之外的內容，這樣既能夠鍛煉幼兒的閱讀意識，提升閱讀興趣，還能夠讓幼兒習慣團體，認知到團體的重要性，為進入小學做好鋪墊。還可以通過活動的方式，例如，實踐活動、踏青活動等，讓幼兒能夠接觸到實際的生活，接觸到大自然，開拓學生的眼界，能夠讓學生適應不同的環境和不斷變化的環境，同時幼兒的承受能力也會逐步得到提升，幼兒的認知也會不斷地得到強化。

2.引導家長配合并關注幼兒的身心變化

幼兒園要與家長建立良好的溝通，幼兒園要通過宣傳和引導，讓家長逐步地認知到幼兒心理成長和幼兒身體健康的重要性以及其對幼兒未來成長的價值和意義。同時，也要讓家長意識到社會對于人才的需求狀態，要求人才具備良好的創新思維、發散性思維和靈活的思考能力等，而幼兒處于一個思維和心理等各方面都較為稚嫩和易受到影響的狀態，需要讓幼兒保持一個愉悅、快樂的狀態，如此才能夠為幼兒身心健康發展奠定良好的基礎，才能夠保證幼兒逐步地形成創新意識，思維不受限制，能夠擁有更多的想法，讓幼兒的文化學習以及興趣學習的效率和質量得到相應的提升，并且能夠避免幼兒對學習產生倦怠和排斥心理。家長需要關注幼兒的心理、生理變化，對于無法解決的狀況，及時地尋求幼兒園配合解決處理，努力讓幼兒處于一個輕松愉悅的成長氛圍，保證幼小銜接的效率以及質量。

3.培養優質幼兒教師

幼兒園教師培訓內容包括，幼兒教育的重要性、幼兒教育的內容、幼兒教育的方式、幼兒教育的主體、幼兒教育的模式等，以提高教師的專業能力，讓幼兒園教師進行實戰，累積經驗，讓專業的人員以及相關負責人員進行聽課，并進行抽查，以此了解和掌握幼兒園教師的能力狀態，并給予合理的指導以及改進意見，來實現幼兒園教師的綜合能力的提升。同時，幼兒園教師也要知道幼小銜接是自身的職責所在，要及時了解幼小銜接的重要性以及幼小銜接需要操作的內容，給予幼兒充足的引導和足夠的幫助，讓幼兒更為快速地適應新環境和新教育模式，對幼兒的成長負責，保證幼兒健康快樂地成長，推動幼兒園的進一步發展，推動小學教學質量和效率的穩步提升。

順利實現幼小銜接，能夠保證幼兒園教育質量的提升，能夠保證幼兒園教育內容的完善化，保證幼兒園教育方式的合理性，同時還能夠保證幼兒處于一個較為輕松和諧的教育氛圍中，能夠快速適應小學學習環境，能夠保證跟上小學的教學節奏，能夠保證幼兒的學習狀態的穩定性，要避免打擊幼兒的自信心，避免影響幼兒的健康穩定成長，保證小學教學質量和教學效率的提升。

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