試析教師課堂管理技能對初中數學課堂效率的影響

安旭峰

【摘要】隨著我國教育的不斷發展，教師自身的專業素養也成為人們關注的重點。隨著教育的不斷改革，對于教師的要求越來越嚴格，教師不僅成為當前教育理論的引導者，自身的課堂管理技能對于課堂效率更有著非常大的影響。教師在教學過程中需要將理論和實踐有效結合，數學教師需要認識到自身任務并不只是傳授數學知識，更要提高自身的課堂管理技能，這樣才能提高課堂教學效率。

【關鍵詞】教師 課堂管理技能 初中數學 課堂效率

就目前的初中數學課堂來說，還有很多問題沒有解決。教師在教學過程中不僅需要重視學生的學習能力，更需要完善自身的課堂管理技能，這樣才能更好地管理課堂，讓學生在有序的課堂中提升自身能力，為學生未來的發展打下良好基礎。

一、課堂管理技能的內涵和意義

初中數學課堂對于學生來說意義非常重大，需要引起教師的高度重視，提高初中數學教師的課堂管理技能，能夠很好地調動學生的學習積極性，提高教學效率，同時在初中數學課堂上營造良好的學習環境，可以讓學生在課堂上有所收獲。教師對于課堂管理技能的追求是為了迎合當前時代的需求，為了能夠培養更多優秀人才，是為學生未來發展所考慮的。所以，當教師在提高自身的課堂管理技能時，需要注意不能僅憑借自己的片面認識，而是要根據學生的具體情況進行全方面地考慮和發展。為提高課堂管理技能，教師需要樹立目標，盡量將問題在課堂上全部解決，讓學生能夠第一時間認識到問題，并且能夠積極地解決問題。在傳統的初中數學課堂教學時，教師并沒有認真對待數學問題，對于出現的錯誤通常讓學生自行解決，這樣的方式不利于學生未來的發展。所以，只有提高課堂效率，才能給予學生更多的空閑時間，讓學生能夠自由分配時間，從而來提高自身的知識水平，成為未來需要的人才。

二、初中數學教師課堂管理技能現狀

1.初中數學教師課堂管理技能有待提高。初中階段的數學學習是學生學習生涯非常重要的階段，需要受到教師和學生的重視。在初中階段，學生不僅給予學生知識，更要為學生未來的發展打下基礎，提高學生的數學思維能力。但是，現階段我國初中數學教師課堂管理技能并沒有得到很好的提升，這是因為學生對于枯燥無味的數學知識并不感興趣，導致學生的課堂積極性不高，而教師沒有掌握相應的管理技能，不利于建立良好的課堂秩序，不利于培養學生良好的學習習慣，從而就無法提高學生的學習效率。可見，初中數學教師課堂管理技能對于學生的學習影響很大。

2.初中數學教師課堂教學管理技能水平不高的原因。首先是教師，教師作為數學課堂的重要組成部分，是學生學習的引領者，那么教師的專業水平就直接影響著數學課堂管理技能水平。在傳統教學中，教師教學觀念比較陳舊，并沒有重視課堂管理技能，導致教師在教學時出現很多錯誤，有時候面對學生提出的問題不知道如何進行解答，而且只能傳授給學生一些短淺的知識，從而影響數學課堂效率。

三、教師課堂管理技能與初中數學課堂效率影響因素的關系

1.課堂管理技能影響教師知識水平的發揮。如果教師的課堂管理技能較高，那么對于課堂中可能出現的問題就能夠很好地解決，在課堂上能夠準確地掌握學生的心理，能夠及時地調整課堂教學狀態，激發學生的學習熱情，讓學生能夠充分地利用好課堂時間，提高學習效率和質量。比如，教師在教學過程中可以設置一些問題，讓學生主動思考，并深入地解答問題。在教學中，教師運用課堂管理技能能夠發揮自身的知識水平，提高課堂效率。

2.課堂管理技能影響教學理念。課堂管理既能夠很好地解決學生的課堂主體地位問題，在課堂上教師運用管理技能和學生進行友好互動，讓學生能夠感受到自己受到重視，對于可能出現的問題，教師可以提前進行詢問，引導學生的思路回到數學課堂上，當學生在遇到一些問題時，可以與老師進行交流和討論，建立良好的師生感情，營造良好的課堂學習氛圍。所以，教師的課堂管理技能對于教學理念有促進作用。

3.課堂管理技能影響教師教學態度。教師在教學的過程中常常會感受到自己能力不足，這時候就需要提升教師的思想教育，讓教師能夠感受到教學的價值，這時候課堂管理技能就會對教師的教學態度有所影響。教師運用課堂管理技能主要能夠從三方面改變教師的教學態度。第一點，就是能夠讓教師明白自己在課堂上需要注意哪些方面，能夠以一個平和的心態來面對課堂;第二點，就是在課堂上能夠根據實際情況制定相應的教學目標，而且能夠合理地運用教學環節，提高學生的學習積極性;第三點，就是能夠避免單一的教學方式，利用學生提出的想法，讓自己更加認真地對待教學。

四、教師課堂管理技能對初中數學課堂效率的作用

1.教師課堂管理技能對課堂效率的直接作用。如果想要讓數學課堂的教學效率有所提升，那就需要重視課堂秩序，讓學生能夠在課堂上遵守相應的準則，從而提高學習效率。教師課堂管理技能對數學課堂的直接作用就體現在，教師運用課堂管理技能能夠很好地維護課堂的秩序，能夠讓數學教學順利進行。在這個過程中需要教學保持動態教學，因為在教學過程中難免會受到各種干擾，這就需要保證具有很好的課堂秩序，需要讓教師保持良好的教學心情，從而激發學生的學習激情，提高數學課堂教學效率。

2.教師課堂管理技能對課堂效率的間接作用。教師在教學過程中需要意識到教學管理制度都是需要圍繞學生所展開的，并且能夠讓學生在學習上有所收獲。教師課堂管理技能能夠很好地發揮課堂秩序作用，更能夠利用課堂管理技能來優化課堂教學環境，以此來滿足學生的需求，并且能夠調動學生的積極性，激發學生的學習欲，這也就是教師課堂管理技能的間接作用。并且在這過程中，教師需要滿足學生的需求，讓學生能夠感受到自己是課堂的一部分，合理地運用管理技能能夠滿足學生的互動交流需求，在課堂上為學生創造溝通交流的機會，加強和學生的互動，而且運用管理技能能夠讓學生感受到自己是被重視的。教師在教學過程中要充分地考慮到學生的想法，讓學生感受到課堂上的互動具有價值，并且能夠根據自身的知識來解決問題。

總地來說，隨著我國教育的不斷發展，需要準確地認識到教師課堂管理技能對于數學課堂效率的重要性，需要重視提升教師的專業水平，轉變教師的教學理念，讓教師能夠更好地傳授給學生知識。同時，教師需要迎合時代的發展，提升自身的教學思維，提高課堂的教學效率，激發學生的學習欲望，這對于學生的數學學習有非常大的幫助，有利于為學生未來的發展打下良好的基礎，更為我國輸送更多更加優秀的人才。

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