高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育

顏家佳

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校越來越注重對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展教育工作，并以此來培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好地響應(yīng)國(guó)家開展綜合素質(zhì)培養(yǎng)的號(hào)召，各大高校紛紛加大了對(duì)于音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)力度，通過多樣化的教育手段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過對(duì)高校音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索如何在高校中有效地開展多元文化音樂教育。

關(guān)鍵詞：高校音樂;音樂教育;多元文化

中圖分類號(hào)：G642;J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0237-01

一、前言

高校音樂教育作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操與自身修養(yǎng)的重要學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教育模式開展音樂教育工作，讓學(xué)生能夠接觸到不同的音樂文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于不同文化的包容度。

二、開展多元文化音樂教育的重要性及其意義

（一）開展多元文化音樂教育有利于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，它不僅可以在人們?nèi)粘９ぷ髦嘧鳛橐环N放松方式存在，還能夠代表一個(gè)民族的文化。不同的民族有著不同的音樂文化，開展多元文化音樂教育，就是讓學(xué)生能夠在音樂課堂上了解到更多的音樂文化，通過欣賞不同的音樂，體會(huì)其中的民族文化，這樣有利于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，有效提升學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在了解到各種不同的音樂之后，也可以從中學(xué)到不同民族的音樂特點(diǎn)，提高對(duì)不同種類音樂的認(rèn)知水平。

（二）開展多元文化音樂教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程之中，教師普遍注重對(duì)學(xué)生考試學(xué)科的培養(yǎng)，而并不重視對(duì)于音樂等非考試科目的教育。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少樂趣，不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，也有許多學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，由于僅僅為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)，在真正步入社會(huì)之后缺乏基本的生活常識(shí)，出現(xiàn)了種種不適應(yīng)的問題。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)工作，使學(xué)生成長(zhǎng)為綜合性人才。高校開展多元文化音樂教育，正是擺脫了傳統(tǒng)的教育模式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更好的音樂學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）開展多元文化音樂教育有利于學(xué)生文化觀念的樹立

音樂作為人們舒緩壓力的一個(gè)有效方法，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可以在音樂課堂教學(xué)過程之中，通過讓學(xué)生聆聽不同類別的音樂作品，并且為學(xué)生講解每一首音樂背后所蘊(yùn)藏的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀品質(zhì)，從而強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)心，樹立正確的文化觀念，以樂觀積極的心態(tài)去面對(duì)一切。

三、高校開展多元文化音樂教育的現(xiàn)狀及問題

盡管各高校已經(jīng)開始重視對(duì)音樂方面的教育工作，但是由于很多教師的教育方式?jīng)]有及時(shí)改進(jìn)，導(dǎo)致在實(shí)際的音樂課堂之中，多元文化音樂教育的開展仍然存在許多問題。由于教師早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于音樂的教育仍然停留在欣賞音樂的層面上，而音樂教育不僅僅需要學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂背后的內(nèi)涵，教師沒有將音樂文化與人文知識(shí)相關(guān)聯(lián)，這樣無法使學(xué)生更好地提升自身音樂素養(yǎng)。我國(guó)音樂教育模式過于傳統(tǒng)守舊，并不適用于如今音樂文化的教育，這也是高校積極開展多元文化音樂教育的目的。

四、高校開展多元文化音樂教育的具體措施

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)積極性

音樂教師應(yīng)當(dāng)嘗試不同的教學(xué)模式，打破死板的音樂課堂，讓課堂氛圍活躍起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地向?qū)W生介紹不同種類的音樂文化，如我國(guó)傳統(tǒng)戲曲、流行歌曲、黑人說唱等等。通過多樣的音樂文化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生融入到音樂課堂的學(xué)習(xí)之中。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，可以向?qū)W生介紹不同民族的音樂文化及背景，讓學(xué)生以聽故事的形式了解音樂背后更深的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)課外音樂教育

教師為了在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中為其營(yíng)造音樂氛圍，可以多開設(shè)音樂活動(dòng)，例如：教師可以開展校園歌手比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與報(bào)名，音樂類型不限，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，這樣既營(yíng)造了音樂氛圍，也可以為學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)上的壓力。除此之外，學(xué)校還可以為學(xué)生請(qǐng)來一些音樂家進(jìn)行講座，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化，拉近學(xué)生與音樂之間的距離。學(xué)校也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看音樂演出，以此來陶冶學(xué)生的音樂情操。

（三）提升教師音樂教學(xué)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。因此高校需要注意定期為教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師接觸先進(jìn)的教學(xué)模式，教師通過不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)出科學(xué)的教學(xué)方式，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的音樂教學(xué)工作。一個(gè)好的教師可以在教學(xué)過程之中深深吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷完善自身的教學(xué)模式，切實(shí)保障音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

高校實(shí)施多元文化音樂教育，是順應(yīng)時(shí)代潮流的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是為了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到不同民族的音樂文化，讓學(xué)生能夠真正了解并接受不同民族的音樂文化，有助于學(xué)生樹立正確的文化觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振華.高校音樂教育中展開多元文化音樂教育的實(shí)踐研究[J].音樂時(shí)空，2015（19）.