“立德樹人”導向下學校體育價值與實現路徑研究

宋國清

學校體育具有徹底的科學性、強烈的實踐品格和厚重的人文主義精神之本義，是學生未來生活的一種學習與體驗，是健康一生的有力保障。其價值主要在于培養“會學習、善合作、能吃苦和會健康生活”的時代新人。實現時代新人的培養，要基于大學校體育觀的整體策略，建構學校體育課程與教學的全要素體系，嵌入具體路徑，促進人的全面發展。

一、研究目的

“立德樹人”是學校教育的根本任務，其要義在于培養“時代新人”。國家把立德樹人作為新時代教育的根本任務，學校體育也不例外。但是，落實立德樹人的根本任務，促進人的全面發展，學校體育還存在諸多問題。

國務院辦公廳印發的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》明確指出：“總體上看，學校體育仍是整個教育事業相對薄弱的環節，對學校體育重要性認識不足、體育課和課外活動時間不能保證、體育教師短缺、場地設施缺乏等問題依然突出……學生體質健康水平仍是學生素質的明顯短板。”前國際奧委會主席巴赫也明確指出：“在很多國家，體育在教育體系中應該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴重。”

顯然，學校體育在立德樹人方面存在較大的短板。學校體育的深入改革，必須在深刻把握新時代學校體育的新變化的基礎上，重新認識其育人功能，對焦短板，采取整體策略，全面實現學校體育培養“時代新人”的價值。

二、研究方法

以學校體育為研究對象，采用文獻資料、邏輯分析、經驗總結方法，基于整體、系統和協同的視角，本文對學校體育價值的實現路徑進行了較為深入的思考和探究，提出了整體實現策略。文獻資料法主要通過中國知網等權威數據庫，查閱了相關文獻250多篇，并在其中甄選10余篇核心文獻作為本研究的重要支撐。

三、研究結果

1.深刻把握新時代學校體育的新變化

一是學校體育的主要矛盾變了。我國學校體育伴隨40年改革開放的發展進程審視，主要還處在成長的初級階段，這種以豐富學校體育內在結構要素的努力實質上是一種“內斂式”的發展方式。對標新時代社會主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需求與不平衡不充分發展之間的矛盾，要推動學校體育從“內斂式”發展轉變為“內涵式”發展。同時，從學校體育工作的角度來看，整個教育系統中的德智體美“四育”之間，體育在學校中“小兒科”的地位還沒有得到徹底改變，這種觀念固化的不平衡性表現得更為明顯而有害，因此必須推動學校體育從“單項”作用到“全科”作用的轉變。這樣，新時代學校體育要走全面發展和優化發展的高質量發展之路，注定要以學生為根本，下大力氣讓學校體育成為新時代人才培養重要的有機組成部分。

二是學校體育的主要目標有新的變化。對標十九大報告我們發現，十九大報告把教育放到了“優先”這樣一個更加重要的位置上，與實現中華民族偉大復興高度結合起來，提出了“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置”。可見，“促進人的全面發展，實現社會全面進步”必然是解決我國社會主要矛盾的根本舉措和落腳點。因此，學校教育工作要齊頭并進，推動學校體育的目標必須圍繞和落實“促進人的全面發展”為己任而不容有疑。呼應這種變化，健康中國建設明確提出“健康是促進人的全面發展的必然要求……到2030年，建立學校健康教育推進機制，推動全民健身生活化，實施青少年體育活動促進計劃”，從而徹底改變學生體育參與的被動狀態，將健康獲得化被動為主動，化消極為積極，化強制為自覺。總之，聚焦學生核心素養培育的學校體育課程與教學，要從“以知識技能為本”轉變為“以運動健康為本”，成就真正意義上的學校體育“促進人的全面發展”的新目標。

三是推進學校體育改革再出發的主要手段變了。2017年7月8日，國務院印發了《新一代人工智能發展規劃》，明確提出建構智能學習、交互式學習等新型教育體系。可以預計，國家走進了新時代，學校體育改革再出發的推進手段從過去的“學校自覺”轉變為“國家自覺”，從“經驗式學習”轉變為“科學化學習”，從“學校學習”轉變為“基于學校的社會鏈合學習”，進而步入基于“互聯網+信息技術”的深度學習的新階段。智能化和信息化輔助手段的介入，信息技術與體育課程的“深度融合”，必然催生新型教與學的模式和方式，構建一種新的體育教育生態，實現個性化體育。

四是大學校體育觀已經在學校體育中孕育。大學校體育觀是指從宏觀和整體兩個方面統合學校體育與體育、社會經濟、科技、文化、教育等的關系，基于打造命運共同體建構以教育為根本、終身體育為指導思想、實現人的身心健康與全面發展為根本目的、整個社會為容量的一種現代文化現象。學校體育經過多年努力，課程、資源、人才、管理得到較大的改善，讓學生全員參與體育、愛上體育、忘情運動成為可能，學校、家庭、社會、社區“四位一體”的學生體育網絡初露端倪，取得了初步的成效。學生體質與健康狀況總體有所改善，繼續呈現穩中向好的趨勢，初步改變了學校體育是全社會體育中最薄弱的環節之一的尷尬局面。大學校體育的雛形，為大學校體育觀的形成奠定了物質基礎。

應對新時代學校體育的四大新變化，21世紀學校體育觀念的時代性變遷正在我國生成。伴隨我國社會、經濟的換擋和轉型升級，隨著“互聯網+信息技術”社會的加速形成，體育的體系和結構極大豐富和擴大，體育成為人們文明、科學、健康生活方式的重要部分。體育作為教育的有機組成部分，是實現立德樹人教育根本任務的重要載體和手段。從“人”出發認識學校體育，學校體育將成為學生身心健康和全面發展的第一需要，是國家對學校體育的作用更深層的理解和認識，必將引領學校體育步入培養面向新時代的合格公民的新常態。

2.重新認識新時代學校體育的價值

從固有的根本特性檢視，體育是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動的復雜耦合。“生命在于運動”，一句話道盡了體育的普世價值，揭示了體育的本質功能。學校體育也不例外，它是學生健康成長的伴侶，是學生終身體育的基礎，是新時代育新人的基礎。

學校體育既包含了體育的基本價值，同時還具有基于學校特質的育人價值。有學者研究認為：按作用的功能來劃分，學校體育的價值大致可以分為生理價值、心理價值和社會價值等三大類。生理價值、心理價值和社會價值分別包含健身價值、娛樂價值、教育價值、藝術價值、審美價值、道德價值，以及政治價值、軍事價值、科學價值、社交（含外交）價值等。通常而論，學校體育基本功能體現在健康、教育和娛樂三大功能，延展功能則有教養、美育、促進個體社會化、健全人格等四大功能。

關于健康價值，毛澤東曾揮筆寫下了“發展體育運動，增強人民體質”的名言。“塑造健康的身體”是學校體育的本質價值，是最能反映學校體育基于人的身體練習和身體負荷為主要內容的本質特點和核心屬性，其價值主要包括提高大腦的工作能力、促進生長發育、提高人體功能、調節心理、提高適應能力等五個方面。

關于教育價值，是指使受教育的學生按教育的初心塑造形成特定的個性品質的作用，包括世界觀、道德觀、價值觀以及思想、道德、情操、審美等的塑造。

關于娛樂價值，是指體育自身具有業余性、消遣性、文娛性的屬性及其對社會群體關系的調適和愉悅身心的作用。可見，娛樂價值是體育運動本有的社會歷史的產物。

關于教養價值，是指基于教和養兩個方面，使受教育的學生習得知識、增長技能、拓寬視野、發展身體、養成良好習慣的作用，成就學校體育“養成良好的生活方式，涵養積極向上精神”的作用。

關于美育價值，是指使受教育的學生通過體育運動蘊涵的美的內涵的鑒賞和內化，促進審美能力升華的作用。

關于健全人格的價值，是指使受教育的學生通過體育的學習活動促進個性全面發展的功能，成就學校體育“涵養健全人格，鍛造抗壓耐挫心理，助力心理健康”的作用。

關于促進個體社會化價值，是指使受教育的學生通過體育的學習活動習得生活技能、行為規范和價值體系，從而實現社會生活適應性的轉化過程，成就學校體育“調適人際關系，涵養和睦之德”的作用。

學校體育在培養學生學習的能力、合作的能力、吃苦的能力和健康生活的能力的基礎上，達成養身、養心、養德、養生等“四養”目的，最終實現培養“時代新人”的根本目標。

3.科學有效實現新時代學校體育價值的整體策略

立足新時代，學校體育要在立德樹人中實現自身價值，建功立業，發揮應有的作用，在于交出培養“時代新人”的滿意答卷。所謂時代新人，是指具有終身體育習慣、身心健康、意志堅定、堅守規則、崇尚科學、陽光心態、家國情懷的合格人才。學校體育價值的實現，需要對準時代新人的培養，實施整體策略，構建學校體育、社會體育、社區體育、家庭體育“四位一體”的體系，以學生為中心，基于“四養”和“四培”及其延展功能的實踐，生動踐行大學校體育觀。

一是依法健全三大標準（課程、實施和評價），完善政策體系和運行機制（指導、評價、監督）;二是全面深化教學改革，介入智能化和信息化輔助手段，建立“互聯網+教育與學習”模式，同時培養匹配的新型師資隊伍;三是完善體育活動與競賽（展示）體系，搭建育人新平臺;四是內外聚力，依法保障到位，實現安全、經費、薪酬、激勵等的充分保障和均衡發展。

尤其需要指出的是，夯實大學校體育觀，必須前置學校體育文化建設，而且是整體和系統的，要實施嵌入具體運動項目為本的“四位一體”戰略。“四位一體”是從“人”出發認識學校體育，從歷史文化、器物文化、制度文化到核心價值觀“四位一體”層層遞進，形成體系。

首先是學校體育發展的歷史文化，要基于國家的視角展示學校體育的完全歷史;其次是器物文化，要基于國家和校本相結合的視角展示物化巨變及其路演之化;第三個層面是制度文化，要基于國家、地方和校本的各種規制，講好制度變遷的故事，彰顯文明進步;第四個層面是精神價值方面，即價值觀，要基于現代和傳統的深度融合和延展，提煉具有中國特色的價值及其嬗變。“四位一體”戰略要落實在校本運動項目，從抓每一個運動項目的文化增值著手，圍繞運動項目文化的提煉形成校本體育文化的核心價值，嵌入故事，用心包裝，把體育文化提升成中華民族代表的一種價值觀來傳遞，為體育在立德樹人中的價值發揮提供新的視野、路徑和自信。

參考文獻：

[1]王登峰.新時代學校體育的整體策略和重點任務[J].體育教學，2018（3）：4-6.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.

[3]國務院辦公廳.關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn，2016-05-06.

[4]劉占蘭.向立德樹人科學保教要質量[N].中國教育報，2018-04-08.

[5]張志勇.立德樹人是教育的根本任務[N].中國教育報，2017-08-09.

[6]翁鐵慧.立德樹人[M].上海：上海人民出版社，2009.

[7]焦揚.始終把立德樹人作為學校立身之本[N].光明日報，2017-08-24.

[8]邱遠.體育促進“健康中國建設”的路徑研究[J].體育研究與教育，2017（2）：17-20.

[9]教育研究雜志社.2017中國教育研究前沿與熱點年度報告[EB/OL].中國教育新聞網，2018-04-12.

[10]教育研究雜志社.2016中國教育研究前沿與熱點問題年度報告[EB/OL].中國教育科學研究院，2017-03-28.

[11]中共中央 國務院.“健康中國2030”規劃綱要[EB/OL].http：//www.gov.cn，2016-10-25.

責任編輯陳春陽