東莞地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求動(dòng)態(tài)對(duì)接調(diào)研報(bào)告

付良才

專業(yè)設(shè)置是中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的源動(dòng)力，必須與企業(yè)崗位需求動(dòng)態(tài)對(duì)接，為此我們成立了 “計(jì)算機(jī)類專業(yè)”調(diào)研小組。筆者的團(tuán)隊(duì)在對(duì)東莞地區(qū)的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)用工情況的調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析后，對(duì)專業(yè)建設(shè)與崗位需求如何更好地動(dòng)態(tài)對(duì)接提出了建議。

調(diào)研小組針對(duì)調(diào)研工作召開了7次專題研討會(huì)議，進(jìn)行分解任務(wù)、討論調(diào)研大綱、設(shè)置問卷信息點(diǎn)、確定訪談要點(diǎn)等。先后走訪了6所學(xué)校和計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)會(huì)、市中心人才市場、人力資源局等7個(gè)單位或部門。發(fā)放420份學(xué)校專業(yè)設(shè)置信息調(diào)查表，收回330份有效調(diào)查表，發(fā)放1424份畢業(yè)生問卷和企業(yè)問卷，收回1273份有效問卷，問卷有效率分別為78.6%及89.4%，問卷客觀地反映全市中職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)狀及此次調(diào)研的主旨。小組全體成員通過對(duì)回收的問卷材料和訪談的資料以及網(wǎng)絡(luò)查詢的信息進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、比對(duì)、分析等一系列工作，形成該類專業(yè)的調(diào)研報(bào)告。

一、當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)設(shè)置基本情況

通過本次的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了部分中職學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)辦學(xué)理念清晰、特色鮮明、成效顯著，辦學(xué)質(zhì)量高，就業(yè)形勢好。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可探討的問題，了解到有個(gè)別專業(yè)方向在某些學(xué)校師資力量、專業(yè)設(shè)備需要加強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求要加強(qiáng)對(duì)接、才能更好達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求;另外，也發(fā)現(xiàn)了一些企業(yè)崗位需求量較大而虛席以待，但學(xué)校卻沒有相關(guān)的專業(yè)方向設(shè)置的情況。這可為當(dāng)?shù)芈毥探榆壍胤浇?jīng)濟(jì)、動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置提供了決策參考。

通過調(diào)研統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)最早于上世紀(jì)80年代末在東莞理工學(xué)校開辦，其他學(xué)校一般于建校之初就開辦了此專業(yè)。現(xiàn)有17所學(xué)校開辦了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，近3年畢業(yè)生有5517人，對(duì)口就業(yè)率為26.5%，現(xiàn)有在校生9148人。

表1反映出如下幾個(gè)問題：

（1）從近三年畢業(yè)生數(shù)與在校生數(shù)對(duì)比看，計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生人數(shù)（一～三年級(jí)）在大幅上升，其增加率為658%，這說明這個(gè)專業(yè)體系中大部分專業(yè)是實(shí)用的，在家長和學(xué)生心中是認(rèn)可的，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)了一定程度的增長;但我們要結(jié)合人才需求加以引導(dǎo)，避免學(xué)生盲從、造成人才培養(yǎng)的過剩和資源的浪費(fèi)。（2）從就業(yè)率來看，對(duì)口就業(yè)率較為理想，為265%，但也反映出計(jì)算機(jī)專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率是有提升的空間，相關(guān)學(xué)校可優(yōu)化辦學(xué)模式，適當(dāng)控制招生人數(shù)，調(diào)整和細(xì)化專業(yè)方向，進(jìn)一步提升師資水平，增強(qiáng)校企合作，提高辦學(xué)質(zhì)量。

（二）教材及課程安排情況

全市計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的課程設(shè)置不是完全統(tǒng)一，師資較強(qiáng)的學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較充實(shí)，而師資設(shè)備弱一些的學(xué)校主要開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課程如辦公軟件等。各校所用教材歸納起來主要有辦公軟件類、圖像處理類、軟件編程類、網(wǎng)絡(luò)配置類、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)類、動(dòng)畫設(shè)計(jì)類、工程制圖類等。動(dòng)漫專業(yè)和印刷專業(yè)、軟件信息專業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所用教材與專業(yè)課程設(shè)置是適用、適量和有效的，另一些學(xué)校這方面則有待進(jìn)一步完善。

（三）師資配備情況

在全市調(diào)查的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師中，雙師型教師201人，外聘教師18人，實(shí)習(xí)教師53人，分布不均，主要集中在幾個(gè)骨干學(xué)校，個(gè)別學(xué)校專任教師不足，課程設(shè)置上只有幾門專業(yè)基礎(chǔ)課。全市生師比3361，這個(gè)比例不容樂觀。

專業(yè)教師專業(yè)對(duì)口率約為80%，師資數(shù)量較強(qiáng)的是幾所骨干學(xué)校，有的學(xué)校較薄弱，見表2。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，雙師型人數(shù)在教師總?cè)藬?shù)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師人數(shù)中所占的比例比較適中，我們以業(yè)內(nèi)公認(rèn)的生師比（2005年前后為211，2010年前后為261）來看，加上沒在統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)的公共課程的師資，實(shí)力比較正常，較接近目前中職行業(yè)的平均水平261，綜合來看，學(xué)校可加強(qiáng)外聘工程師類師資，提高師資隊(duì)伍整體水平。

（四）教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施情況

調(diào)查得出全市學(xué)生數(shù)9148，設(shè)備工位數(shù)5602，本專業(yè)在校生與工位比為161，每學(xué)期每班的教學(xué)使用率100%，有的學(xué)校有校外實(shí)習(xí)基地，有的學(xué)校無校外實(shí)習(xí)基地;有少數(shù)學(xué)校的校外基地沒有完全發(fā)揮作用。有的學(xué)校設(shè)備較新，數(shù)量較多，有的學(xué)校的設(shè)備不足，專業(yè)機(jī)房只有一個(gè)。這說明我們要發(fā)揮好現(xiàn)有設(shè)備辦好計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，同時(shí)深入挖掘校外實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮校企的作用，可彌補(bǔ)設(shè)備陳舊與不足的弊端。

從表3可以看出，只有計(jì)算機(jī)的學(xué)生數(shù)與工位數(shù)比為161，也就是每學(xué)期有三分之二的時(shí)間可以開實(shí)訓(xùn)課，為提高學(xué)生動(dòng)手能力是有保障的，但仍需進(jìn)一步深化校企合作，讓學(xué)生走出學(xué)校去實(shí)踐、企業(yè)走進(jìn)學(xué)校來培訓(xùn)，形成良性人才培養(yǎng)方式。

（五）學(xué)生專業(yè)技能情況

學(xué)生的專業(yè)技能水平的測定、評(píng)價(jià)模式是以學(xué)校每學(xué)期自主命題的期末考試+期中考試+平時(shí)作業(yè)為主，以教育部門和人力資源部門的專業(yè)技能證書為輔，如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、技能鑒定中級(jí)證考試和高新技術(shù)考試等證書。目前大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)采用了前述的幾類技能認(rèn)證方式，有的學(xué)校還有頂崗實(shí)習(xí);全市每年開展了技能競賽，項(xiàng)目涉及圖形圖像、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站建設(shè)、綜合布線技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)等，基本覆蓋了計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)用技術(shù);部分學(xué)校也開展了相應(yīng)的校級(jí)競賽，通過競賽帶動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)，在一定程度上能提高學(xué)生的技能水平，歷年的省技能競賽中東莞市計(jì)算機(jī)代表隊(duì)取得了較好成績。在全市存在“教學(xué)+證書+競賽+頂崗實(shí)習(xí)”、企業(yè)訂單培養(yǎng)多維并行的培養(yǎng)方式，各學(xué)校可以相互交流，取長補(bǔ)短共同搞好技能教學(xué)。

因此，從對(duì)口就業(yè)率來看成，我們可加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，讓學(xué)生順利進(jìn)入所學(xué)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)就業(yè)。有鑒于此，可思考我們的專業(yè)教學(xué)模式、考核方式 、教材安排等，應(yīng)該要與社會(huì)接軌，想方設(shè)法邀請(qǐng)企業(yè)參與專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提供更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，建立校企共同參與的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的畢業(yè)對(duì)口就業(yè)率。