陶行知的民主教育思想與應用淺談

【摘 要】 在中國近代教育史上，陶行知作為偉大的人民教育家，其民主教育思想對教育教學起到積極作用和影響，通過學習、運用、研究陶行知民主思想教育，有利于推動新時期背景下，學校教育教學的全面發展和改革，進一步促進學校教學質量和人才培養質量的提高。

【關鍵詞】 陶行知 ?民主教育思想 ?應用

引言

在新時代背景下，陶行知的民主教育思想對當前教育教學改革起到積極作用和影響，強調學校在教育教學過程中，應堅持以學生為本和民族為本的教育思想，最大化地突出學生學習的主體地位，給予不同學生均等的受教育機會與長進機會，同時，還要為學生營造良好的民主教育環境和氛圍，進而促進學生的全面發展和創新。

一、陶行知的民主教育思想內涵與價值

陶行知在推進民主教育思想的過程中，強調民主教育要依托民主的原則，突出時代教學的民族特性，充分將個人和集體的創造力發揮出來，進一步促進民主教育工作效率的全面提高。陶行知的民主教育思想內涵體現在四個方面，第一，陶行知的民主教育思想是平民教育，在主張民主教育思想的過程中，陶行知強調，教育為公以達到天下為公，在教育教學過程中，人民作為國家的主體，應該擁有同等機會來享受教育的權利，并且在教學過程中要突出其民主教育思想的平民化原則，讓更多偏遠山區的人民、小孩都可以享受到應有的教育，讓民主教育更好與人民的發展相結合。第二，民主教育思想是民主的教育，陶行知主張在學校和教師教學當中，要為學生營造良好的民主教育氛圍，充分發揮出學生的各項學習能力，最大化做到各盡所能、各學所需，進而在民主教育思想的引導下，最大化實現真正民主的教育目標，推動學生在學習過程中的全面發展。第三，民主教育思想是和諧的教育，在開展教學工作過程中，強調教師要與學生之間形成良好的教學關系，不斷地發揮出學生，在科學、藝術、創造等方面的能力，進而促進學生在學習與接受知識的過程中全面發展。陶行知的民主教育思想價值，對中國教育發展起到積極作用和影響，其教育思想當中，包含很多教育的客觀規律，最大化突出以人為本的教學理念，強調教育教學工作中的教育公平精神，無論男女、社會經濟地位、種族等方面是否存在差異，都應該給個體受教育的機會，并且每個人都有受教育的權利，進而有效推動中國教育的發展和創新，并且還要增強對農村教育的重視，不斷將個人和集體的創造力發揮出來，給予更多人受教育的機會。

二、陶行知的民主教育思想有效應用策略

陶行知的民主教育思想，強調教育教學要以民主的形式來進行開展，加強對學生的全面培養以及創新能力的提升。在應用陶行知民主教育思想的過程中，小學階段的教育教學，要盡可能將民主教育思想作用發揮出來。首先，在小學階段的教育教學過程中，要明確培養學生的目的在于，充分提高學生的自身學習能力和創新能力，落實“教人做主人，做自己的主人”的民主教育，讓學生在以生為本的教育引導下，促進學生的全面發展。其次，教師在教育教學過程中，要有效應用陶行知的“教學做合一”的民主教育思想，積極對學生的思維習慣和行為習慣進行分析，為學生營造一種民主教育環境，轉變以往小學階段以教師為中心，灌輸式和說教式的教學方式，給予學生更多思考和消化知識的空間與時間，讓教師和學生真正做到教中學、學中教，構建良好的師生關系，不斷滿足不同學生的學習需求，最大化培養學生的生活力和創造力。再次，在民主教育思想背景下，小學階段的“民主教師”必須要堅持和擁有以下幾點教學原則與理念。即虛心、寬容、與學生共甘苦、跟學生學習、跟民眾學習，在實施的過程中，雖然相關教學原則和教育理念很奇怪，但是卻充分與陶行知先生強調，以學生為伴的教育理念和思想相結合，在跟學生學習的過程中，不是說完全跟學生學，而是在教育教學過程中，只有跟隨學生的思路，了解學生的行為特點和思想特征，才能更好完成做民族教師的資格，促進教師與學生的全面發展。最后，在應用民主教育思想的過程中，教師和學生要建立平等的師生關系，強調在教育教學過程中，要加強與學生之間的溝通和交流，與小學生成為良好的知心朋友，幫助學生在積極學習理念和學習習慣上行走，要避免將強迫的、命令的態度呈現在小學階段的課堂教學中，這樣才能使學生更好地與教師教學工作產生共鳴，有效通過共事、共學、共修養的方法，來突出小學教育教學階段的真正民主教育，進一步構建相親相愛的和諧師生關系，盡可能滿足不同學生的學習需求和發展需要。除此之外，在素質教育背景下，應用陶行知的民主教育思想，還需要在學科教學、班級管理、家長與教師關系處理方面進行應用，不斷突出民族教育思想的有效性和價值，與此同時，在教育教學過程中，還要對學生擁有起碼的尊重與信任，幫助學生養成良好的學習習慣和學習意識，進而潛移默化中培養學生的民主意識與創新思維，進一步促進小學階段教育教學質量和效率的提高，讓學生的發展更好地與民主教育思想和素質教育理念相結合。

結語：

總之，在分析陶行知民主教育思想過程中，要結合以學生為本的教學理念，突出學生課堂學生的主體地位，堅持民主教學原則，積極對教學觀念、教學方式、教學原則進行創新。為學生營造一種民主教育環境，最大程度激發學生學習興趣，不斷培養每個學生的創造力和綜合能力，給予學生更多自我表現的機會，提高教育教學質量和效率。

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作者簡介：趙鋒 1994年2月 ?男 ?漢 江蘇昆山 ?學歷：本科 ?職稱：中小學二級教師 研究方向：民主教育