說理文在小學語文教學中的角色定位及教學方法

許程程

摘 要：在小學階段中說理文是一類較為特殊的一種文體，通過說理文的教學，可以有效提高學生語文實踐能力。從說理文教學而言，是要讓學生知道學生在文中所說的什么道理，且需要在教學過程中詳細指導學生，通過不斷鍛煉學生在語文方面的學和用的能力，強化學生在語文方面的實踐的成長和綜合文學素養的積累。

關鍵詞：說理文 小學語文 說理文定位

說理文的教學中是在講什么、教什么。在學生學習過程中首先需要知道說理文的三個結構，論點、論據、結論。其次通過教學需要讓學生掌握說理文文章的框架，通過這些特點讓學生清晰的明白作者在文章中要表達的觀點，最后說理文的價值是通過教師教導，讓學生看到別人是怎么說理，做到自己把道理講明白。

一、說理文在語文教學中的定位

1.提升學生認識道理的高度

小學階段的說理文講述的道理對于小學生而言是見過面不認識。說到一些生活中特別常見的道理，學生們大多是認同或者知道，但面對道理小學生還是不明白它重要與否，更別提是否有深刻的認知。如“禮貌”，這個道理小學生在入學之前可能就會從家庭或者幼兒園的教育中知道禮貌這個常識的教育，不過小學生對于這些禮貌的語言和行為是為什么，大部分學生可能是知道的少之又少。從另一方面說，說理文的學習和閱讀，對學生個體或者學生生活經驗的提煉具有不可替代的作用，能讓學生對事理的認知從無主觀到主觀，從表面到本質，使學生的自我認知達到客觀和公正。……