小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

趙明生

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化，教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其智力發(fā)育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維展開論述，闡述具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 發(fā)散思維 具體措施

引言

小學(xué)生是一類特殊群體，面向小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教育制度的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，追求一題多解，提高學(xué)生的解題能力。發(fā)散思維包括橫向思維、逆向思維及多向思維，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，也符合教育改革的具體要求。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能夠幫助學(xué)生快速審題，加深對理論知識的理解。

一、培養(yǎng)學(xué)生定向思維能力

定向思維是發(fā)散思維的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生定向思維能力的培養(yǎng)。定向思維與發(fā)散思維的本質(zhì)不同，定向思維指的是一種答案，發(fā)散思維指的是一題多解，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力比較差，如果一味培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不僅達(dá)不到良好的教學(xué)效果，而且還會增大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，特別是對于小學(xué)低年級學(xué)生，掌握的理論知識比較少，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力也比較差，片面追求一題多解不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且還從一定程度上打擊了學(xué)生的自信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維要以定向思維為基礎(chǔ)，學(xué)生先掌握一種解題方法，然后再探索其他解題方法，循序漸進(jìn)，能夠減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，也能提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。……