交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用探索

張瓊瓊

摘 ?要：課堂教學是實現(xiàn)教育信息化的重要環(huán)節(jié)，而板書也是課堂教學的有效途徑。近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，交互式電子白板逐漸應用到教學當中，為傳統(tǒng)黑板和多媒體教學的完美連接提供了重要支撐，對此，本文主要闡述了交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用，旨在為一線教育工作者提供相應借鑒與參考。

關鍵詞：交互式電子白板;小學數(shù)學;應用

前言：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，絕大多數(shù)的中小學已在課堂中采用交互式電子白板進行教學，這種教學方式的出現(xiàn)，不僅提升了教師的教學質(zhì)量，而且為學生自主學習提供了豐富的資料文獻。怎樣才能將交互式電子白板更好的運用到教學課堂中，從而使電子白板作用得到充分發(fā)揮是現(xiàn)下每位教育工作者應該著重思考的問題。

1.交互式電子白板概述

1.1交互式電子白板的概念

交互式白板主要是由電子感應白板、感應筆和白板操作系統(tǒng)組成。它巧妙地融入了計算機、微電子和電子通信等技術，是用戶和計算機進行互動的重要平臺[1]。它在結合新時代多媒體教學優(yōu)勢的同時，又保留了之前黑板教學的優(yōu)點;不但很好地解決了教師運用多媒體平臺時的局限性，而且為師生進行課堂互動創(chuàng)建了良好的教學氛圍，提高了課堂教學的質(zhì)量。

1.2交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的作用

首先，交互式電子白板具有整合多種技術的作用。例如交互式電子白板可以把數(shù)字電子技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術等進行融合，因此，其具備功能多樣化特征。

其次，交互式電子白板具有資源整理作用。交互白板既自帶各種資源庫，又能在教學當中自制和創(chuàng)新完善各類資源，使教育資源更加豐富。

再次，交互式電子白板有工具箱的作用。它不但自帶每個學科所需的工具，而且可以直接通過觸屏的方式對屏幕進行操作。

最后，交互白板具有互動的作用。用戶可以直接借助電子筆對白板進行觸屏操作，此時，計算機也會同步顯示出相關內(nèi)容并進行保存，有效實現(xiàn)了人、機器、學習內(nèi)容三者之間的交互。

2.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的實踐應用

2.1在課堂教學中插入情景設計，有效調(diào)動學生學習的積極性

一直以來小學數(shù)學教學還是比較枯燥無味的，這就造成部分小學生在課堂學習中積極性不高。對此，小學數(shù)學教師可以運用交互式電子白板音形兼?zhèn)浜蛿?shù)形結合的特點，在融合教學內(nèi)容的基礎上創(chuàng)設生動形象的教學情景。比如，在進行人教版小學二年級上冊加減法學習時，教師就可以借助交互式電子白板自帶功能，在題目中加入學生們?nèi)菀桌斫獾脑兀瑒?chuàng)設出教學情景，讓學生輕松愉快的解答出正確數(shù)值。以“9+7-8=？”一題為例，教師可以將生活中常見物品或事例利用電子白板將其展示出來。具體來講，首先，教師可以向?qū)W生展示出9個面包，接著告訴學生：“小白家明天要去野餐，小白去超市買了9個面包，后來媽媽回來了又買了7個面包回來……”這時，教師要伴隨從資源庫取出7個面包的操作，并引導學生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在小白家共有多少個面包。這時，學生們熱情高漲，在數(shù)完之后回答：“16個！”之后，教師要繼續(xù)進行引導：“爸爸看到面包后，覺得買的面包有點多，決定將8個面包放在家里，那么同學們，小白家明天要帶多少個面包去野餐呢？”這時，教師還要將其中五個面包去掉，讓學生直觀地感受到數(shù)字的變化，學生異口同聲回答：“8個！”通過創(chuàng)設小白家野餐的故事情景，不僅能夠有效吸引學生注意力，提升了學生的學習興趣和積極性，而且也便于學生的理解，教學效率也由此提升。

2.2鏈接豐富的網(wǎng)絡資源，提升教學質(zhì)量

交互式電子白板能夠充分的利用網(wǎng)絡鏈接到各種各樣的數(shù)學教學資源，對此，教師可以在課堂教學中對電子白板這一功能進行充分運用，從而使網(wǎng)絡上豐富的資源和材料展現(xiàn)在學生面前，豐富課堂教學內(nèi)容，這樣不僅可以拓寬學生的知識面，而且對提高小學數(shù)學課堂教學效率也具有積極意義[2]。例如在講述“認識面積”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以首先借助電子白板播放一些從網(wǎng)上搜集到的涉及到面積知識的圖片讓學生觀看，如我國地圖、操場等，并由此引入面積的概念。之后，為了鞏固學生對面積知識的理解與掌握，教師還可以展示出各類有關面積的圖片，并為學生布置“涂出面積區(qū)域”的任務，讓學生上臺利用電子白板涂色功能將其所理解的面積用顏色表示出來。通過觀看和實踐操作，不僅學生對面積有了更深刻的了解，而且小學數(shù)學課堂教學效率也能得到顯著提升。

2.3借助交互式電子白板，進行互動教學

互動教學策略簡單來講就是以師生、生生認知互動、情感互動為依托對現(xiàn)有的課堂人際關系進行的改善，從而更好地促進學生自身發(fā)展。因此，在數(shù)學教學過程中，就可以借助交互式電子白板，開展互動教學。以《測量旗桿高度》一課為例，教師可以讓學生以小組為單位，討論測量旗桿高度的方案，之后教師借助電子白板拍照功能將每個小組討論的方案進行拍照，并將其存放在資源庫當中，將其作為小組總結時的成果進行展示，并為后續(xù)學習奠定基礎。這一過程中，不僅實現(xiàn)了生生互動、師生互動，而且學生在探討的過程中也有助于其自主學習能力的提升。

2.4深化教學課堂練習，加強小學生對所學知識的靈活運用

小學教師在課堂教學中要多留出時間讓學生自己進行相關題目練習，并耐心引導學生正確熟練掌握數(shù)學基本概念、使用原則和應用方法。若教師能夠恰當?shù)倪\用交互式電子白板的話，那么就能在教學模式上不受任何的時間和空間限制，并且進行多樣化的課堂訓練，這種方式不僅能夠消除小學數(shù)學題型的僵化狀態(tài)，而且可以有效的培養(yǎng)學生運用所需知識進行解題的能力。比如，學生學習完“認識圖形”后，教師可以借助交互式電子白板設計闖關小游戲并運用到教學課堂中去，在各關卡中給出圖形，并讓同學們進行搶答，回答正確即闖關成功。通過闖關的形式，可以讓同學們對本節(jié)知識進行系統(tǒng)性復習，同時，也鍛煉了學生靈活運用的能力。

結束語

在小學數(shù)學課堂教學中有效的利用交互式電子白板的多項功能，不但極大的增強小學生數(shù)學獨立思考能力，而且還能改善小學數(shù)學教學方式。所以，小學數(shù)學教師務必重視并努力鉆研學習高新科技，對交互式電子白板教學功能進行熟練的掌握并合理運用，來進一步增強小學教學課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 臺芳芳.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊，2020（21）：109-110.

[2] 張祖霖.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（01）：143+149.