中職美術創新教學實施的方法探究

李玉華

摘 ?要：創新是發展的根本動力，在穩定的發展基礎上不斷的進行革新、改進，不僅可以使教育事業煥發新生機，還可以在教學方式的創新推進過程中，使教學質量、教學效率得以實質提升，尤其是在中職學校的美術專業教學中實施創新教學理念，不僅可以幫助學生在掌握美術知識的基礎上提升審美素養、審美能力，還可以在開展多元教學的實際教學過程中，推進美術教學的發展與進步。

關鍵詞：中職學校;中職學生;美術課程;教學模式

前言

提起中職學校，一般人都難以避免的會出現局限看法，認為中職學校的學生多以技術技能培養為主，是最快速的為社會輸送技術型人才的人才培育機構，而忽視了學生在中職學校學習的整體意義，尤其是對中職學校的藝術類課程更是存在刻板的片面認知，因此，順應教育改革新要求，中職學校推進教學模式的創新不僅是為了提高學生的培養成果，更是為了打破社會各界對中職學校的認知不足。

1.運用信息技術輔助美術鑒賞課的開展

近年來，網絡的普及不僅帶來了“互聯網+”模式在各行各業的廣泛推廣應用，也使人們傳統的生活方式發生了翻天覆地的變化，人們接受資訊的方式由原來的單一定向媒介拓展為即時多元媒體，人們可以在第一時間借由網絡的便利性收獲到海量實時資訊，尤其是當代學生，作為社會發展的主力軍，對于網絡的使用與沉迷尤其明顯，因此，中職學校的任課教師在教學過程中需要對學生的這一特點加以引導、重視，合理的引領學生借助網絡途徑輔助自身學習，提升學生的網絡素養，并在課堂教學過程中，積極的創新教學模式，借助信息技術開展教學工作，使用多媒體設備將美術知識以音頻、視頻、圖片等形式進行多元呈現，使學生易于融入課堂教學氛圍，在好奇心的驅使下主動產生美術探索、知識疑問，進而在美術鑒賞的過程中，直觀、清楚的產生視覺反饋，深化審美意識，提升鑒賞能力，從而增強學生的相關繪畫技能，讓學生在視頻、圖片等鑒賞的引導下準確感受作品的氣勢、特點與情感，并直觀的在同類作品、同色系作品的對比鑒賞中，學習到美術繪畫的技巧、技法與規律，深化學生的氛圍感受，讓學生成為藝術類課程教學的主要核心。

2.積極組織、規劃美術參觀活動

在中職學校的美術課程教學過程中，傳統的美術專業教學模式一般都是在教室內進行，美術教師作為教學進度的主要把控人，設計美術知識的串聯講解，以主要的口頭拆解、描述為主，學生聽學為輔，這樣的教學模式容易讓此年齡段的學生產生枯燥聽講感，進而對美術學習喪失興趣，因此，在中職學校進行美術課程教學模式的創新，美術教師首先要改變原來的主觀經驗式教學模式，學會傾聽學生，與學生建立良性互動，在互動中挖掘學生的美術素養，以學生的好奇點為過渡渠道引入美術知識的教學，進而定期的組織、安排一些課外是實踐參觀課，組織學生參加各種藝術展覽，各種藝術比賽以及畫展，帶領學生進行參觀，讓學生在自我視角觀賞、感受美術作品，以親身體驗為主融入藝術氛圍，自發的產生美術學習、研究心理，并且，在實地參觀的過程中，美術教師結合展覽作品還可以更輕松的與學生進行互動交流，打破教室環境的禁錮，讓學生的思維在相對自由的狀態下進行拓展、思悟，助力學生鑒賞水平的實際提升，最后，借由實際的參觀活動切身感受美術潮流的更迭變化，可以幫助學生挖掘自身的學習志趣，激發創作熱情。

3.注重實踐教學的引導與滲透

無論是哪一門課程的教學，實踐教學的占比都是該課程教學中最為重要的部分，尤其是藝術課程的教學，除了理論技法、知識的教授以外，主要在基礎知識的學習、掌握上幫助學生提升感性思維、抽象思維，讓學生的情感感受得以最大化的磨礪、培養，并最終轉化為個人創作能力，助力學生的個性化發展，讓學生獲得德智體美的全方位進步、提升，能夠準確、成熟的將個人感受通過美術創作進行呈現，因此，在中職學校的美術課程教學過程中，美術教師可以定期的組織班級學生參與校外寫生或者相關的社會實踐活動，讓學生在實際訓練中磨煉自我能力，并借助美術教學視野的開拓，增強對美術課程的理解，逐漸喜歡上各類實踐活動，在實踐過程中，體驗藝術，走近藝術，借助最為直接的親身經驗收集美術創作靈感，讓藝術源于生活，并高于生活，比如：在郊外寫生的實踐教學行程中，美術教師引領學生走進大自然、親近大自然，在對大自然的細致觀察中發現線條的美、光線的美、比例的美，基于真實觀感、體驗感進行同比創作、靈感挖掘，在整個實踐體驗過程中獲得進步與發展。

4.完善課程評價創新，突出激勵教育

中職學校的學生正處青春期，情緒的直接表現最為明顯，極其容易產生波動心理，美術教師在美術知識教學的過程中，可以結合這一特性，不斷的實施激勵教育，讓學生在積極心理的影響下感受成就感、榮譽感，以此驅使學生產生學科學習興趣，激發學生的學習熱情，增強學生的學習動力，因此，在中職學校的美術課程教學中構建完善的評價體系，融入學習激勵制度，可以幫助學生建立美術學習自信，通過語言激勵、身體激勵、行為激勵等鼓勵學生，讓學生能夠以飽滿的熱情投入到美術課程學習，同時，在美術教師對學生的評價過程中，美術教師也可以引導學生參與學生與學生之間的互評，學生與教師的互評，在多元化的評價體系中，讓美術教師更準確的掌握班級學生的學習態度、學習狀況，學生在積極互評行為中拓展社交能力，拉近與其他學生、與美術教師的距離，享受良性社交氛圍的正向影響，以此激勵學生對于美術學科的學習參與度，推動美術教學的持續展開，使得每一位學生都能夠在良性的學習氛圍熏陶中找到自我，實現自我，發揮成就教育的積極作用，從而使學生可以在更充足的精神激勵中拓展學習，深化、創新。

結語

綜上所述，在中職學校的美術課程教學中推進教學方式的創新，需要任課教師改變傳統教學觀念，積極的與時俱進，調動學生的美術興趣，從學生的視角引入實踐鑒賞、實踐練習，落實激勵教育，讓學生在親身體驗中獲取成就感，產生主動探究欲，以此完成教學質量的實際提升，并培養學生的創新、創作能力。

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