淺談語文教學與人文素質的培養

史鳳玲

摘? 要：語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。語文教學是滲透人文素質教育的主渠道。所謂人文：就是人類社會各種文化現象。人文素質是指社會中的人建立在人文科學知識上，通過對人類優秀文化的吸收，受人類優秀文化熏陶所反應出來的精神風貌和內在氣質的綜合現象。因此在語文教學過程中樹立新的教學理念把語文教學與人文素質的培養結合起來，即重視知識、感悟、熏陶和語感，提高學生的審美情趣和文化品味，發展健康的個性，形成健全的人格。為此我們在語文教學中要做到以下三個方面。

關鍵詞：小學語文;人文素質;培養

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0045-01

1.強化人文素質教育的意識

從目前語文教學的現狀來看，語文教學注重的是對知識和既有理論的灌輸，對于學生而言是被動的接受，強調語文教育的直接“效益”，抽調了語文教學的人文精神，使語文教育變成了純粹的應試教育。為此我們要轉變教育理念，強化人文素質教育的意識，以人為本，在教學中教會學生如何做人，做正直、誠實、人格健全的人。我們現在提倡的思想政治教育、德育，同樣也是強調教會學生如何做人，只是它們把人文素質教育的一個方面單獨拿出來進行強調，脫離了整個人文素質教育的整體環境，事倍功半。語文教學就不一樣了，真正能陶冶人的情操，啟迪人的智慧，完善人的人格。放眼當前的語文界，優秀的教師無不是善于在語文教學中滲透著人文素質教育。

2.創造人文素質教育的條件

首先，在具體的教學實踐中，語文教師要充分利用現有的教學條件，通過豐富多彩的教學活動，對學生進行人文素質教育，現在語文教材已進行了改編，雖然在編排上還有一個不斷完善的過程，但是大部分教材不乏人文素質教育的內容，我們可以通過對課文的學習，引發學生對人生的思考，讓學生樹立正確的人生觀和世界觀;讓學生學會如何面對生活中的困難和挫折;教育學生弘揚愛國主義精神;讓學生了解到人和自然和諧共處的重要性;讓學生感悟到人世間最美好的親情—父子之愛、母女之情;讓學生感悟知恩必報和做人要講誠信。只要我們稍加挖掘就可以作為很好的人文素質教育材料。

其次，利用作文教學有目的對學生進行人文素質教育。寫作訓練的過程，本身就是對學生有效進行人文教育的過程。例如，我們可以圍繞“誠信”這一話題進行寫作訓練時，學生首先要搜集古往今來關于誠信方面的正反兩方面的事例，從這些事例中，學生就會受到潛移默化的人文素質教育。在寫作的過程中還要聯系實際去分析問題，這樣就會讓學生進一步明確當今社會誠信待人的重要意義。從而意識到自己必須做一貫誠信的人。

寫作訓練也是對學生的人文素質進行檢驗的過程?！把詾樾纳娜缙淙恕?，從學生的習作中我們可以了解對周圍事物的認識和看法，了解學生的思想狀況和價值取向，了解學生人文素質的整體發展狀況，從而更有針對性地加強對學生的人文素質教育，讓他們在寫作過程中抒發自己積極向上的情懷，以開朗樂觀的態度去描寫自己周圍的生活，拼棄消極、頹廢的人生觀世界觀，進一步提高學生的人文素質。

最后，充分利用課外學習對學生進行人文素質教育。課本也好，課堂也好，不管我們自己如何去挖掘，人文素質教育資源也是有限的。而我們生活中的人文教育素質資源卻是取之不盡、用之不竭的。因此我們在課堂教學的基礎上要引導學生走出課堂，通過豐富多彩的課外活動有計劃地去拓展人文素質教育的空間。例如，我們可以向學生推薦一些有教育意義的文學名著課外閱讀材料，讓學生有計劃地開展課外閱讀，通過課外閱讀陶冶學生的情操，提高自己的人文素質。對于學生思想認識上比較模糊的問題，如勤儉節約、勞動觀念等，我們可以通過演講、辯論是非，認識到這些問題的重要性。我們還可以引導學生走出校園，讓學生接觸社會，了解社會的各個層面，進行廣泛而又深入的社會調查，撰寫調查報告，通過這些實踐活動，讓學生對一些社會問題和社會現象有深入的認識，從而培養自己高度的社會責任感。

3.努力提高教師的綜合人文素質

對學生進行人文素質教育，同時有對教師提出了更高的要求。語文教師只有從各個方面不斷地完善自我，切實提高自己的綜合人文素質，才能適應時代的要求。

（1）語文教師要有高尚的人格

語文教師在人文素質教育中扮演著非常重要的角色，因此語文教師尤其要注意自己的人格修養?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師自身的素質對學生的影響是不可估量的。教師如果在人格上試贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情，心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。

（2）語文教師要掌握科學的教育一些理論

教育理論知識是教師提高教育效果的理論基礎知識，只要這樣才能了解學生學習語文的心理特征和學習的思維、記憶、興趣、習慣等心理現象，掌握語文教學規律，用科學的方法去指導語文教學，同時語文教師應當不斷的研究新的教育理論，更新教育觀念，提高教育水平，這樣才能更好地通過語文教學對學生實施人文素質教育。

（3）語文教師要有系統而又精深的語文專業知識和深厚的文化積淀

要向學生傳授語文知識，教師要有系統的專業知識。我們在講授語言文學運用一般規律時，就要涉及到語言學的知識。我們在進行寫作教學時，要涉及文章學、寫作方面的知識，我們要引導學生去分析課文，進行文學鑒賞時，要涉及到有關美學知識，教師的專業知識越豐富，對事物、問題和教材的理解越深入，就越能得心應手地向學生傳授相關的語文知識，提高教學效率，從而出色的完成教學任務。

所以在語文教學中，我們要以人為本，突出學生的人文素質教育，使他們和諧發展，把獨立的人格和獨特的個性作為首要的追求目標，讓他們人格健全，心靈愉悅充實，充滿活力和創造力，從而成為一個全面發展的人。 yle='font-size：9.0pt;font-family："Times New Roman"，"serif";mso-fareast-font-family： 方正書宋簡體'>

小學生處在特殊的年齡階段，其學習能力差異較大，接受能力、理解能力不同，成績水平也有所不同，另外每個班級都會有優等生和后進生，如果所有學生的作業都一樣，對于優等生而言，作業顯得無意義，對班級后進生而言，作業根本不能起到鞏固訓練的作用。