新時代高校大學生“慢就業”現象的心理分析及對策探究

摘 要：隨著我國經濟進入新常態發展的趨勢， 就業形勢更加嚴峻。“慢就業”現象成為高校就業工作的一個重中之重的問題。本課題通過對我校大學畢業生進行調研，分析畢業生的就業心理和就業觀念，統計分析出現“慢就業”的原因，并提出建議和對策，努力推動“慢就業”者積極就業，提高學校的就業率，滿足社會對人才的需求。

關鍵詞：高校大學生 “慢就業” 心理分析 對策

黨的十九大報告中指出“就業是最大的民生”。隨著我國經濟發展進入新常態，就業總量壓力依然存在，結構性矛盾更加凸顯。對于高校而言，最為重要的也最為棘手的就是大學生的就業問題，引起社會的高度關注。然而，最近幾年“慢就業”現象成為高校就業工作的一個重中之重的問題。有一部分應屆畢業生自然列入“慢就業”一族。有些不急于找工作，有些打算先畢業后再慢慢考慮就業，還有些就沒有就業的打算，處于迷茫的狀態，成為社會各界普遍關注的問題。

一、“慢就業”的含義及類型

1.“慢就業”的含義

楊書超認為[1]，“慢就業”是指一些大學生畢業后既不打算馬上就業也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察等，過一段時間再就業的現象。同時，他指出，國內的“慢就業”現象與國外的間隔年“gap year”十分相似，他認為“慢就業”是對大學生畢業后暫緩就業的一種客觀狀態的反映，需要理性辯證看待。

2.“慢就業”的類型

（1）等待型：隨著“互聯網+”新型職業的興起，當代大學生畢業后不急于求職，而是選擇自己喜歡的事情，比如工作模式簡單的職業微商、代購，而且不需要每天朝九晚五上班。一邊工作一邊玩，時間上比較自由，無所謂掙錢多少。這部分群體也有可能等待合適的時機，參加考試，想進入事業單位，尋找所謂的“鐵飯碗”。

（2）優越型：新時代的大學生大部分都屬于獨生子女，家庭生活條件優越，沒有生活和家庭的壓力，而且他們從小生長在信息化高速發展的時代，自由的生活空間和多樣的發展機會，影響著新時代大學生的個性發展和選擇自由，他們不喜歡被框架束縛，喜歡自由地選擇自己想要的生活，畢業后有一部分畢業生會選擇出去旅游轉轉，有一部分畢業生會選擇在家陪陪父母，家長不舍得讓孩子吃苦，很多家長也支持大學生畢業后選擇不就業。

（3）追夢型：現如今，很多大學生充滿夢想，在社會的影響下，大學生也充滿自信，一如既往的追求自己的夢想，為了實現理想目標，不達目的誓不罷休。有的畢業生選擇出國，為了實現這一目標，在家人的支持下，一次次的參加雅思考試，還有的畢業生選擇背起行囊說走就走，完成自己的旅行的夢想，這些畢業生成了廣大“慢就業”中的一員。

（4）歇業型：還有一部分同學屬于“啃老族”。家庭條件的優越，家人的溺愛和支持，導致部分大學生畢業后不就業，沒有做出就業的選擇，也沒有給自己規劃自身發展的目標，隨著社會的大潮隨波逐流，有些同學不清楚自己想要什么，也沒有規劃自己的目標職業，等待家人給找合適的工作。有的大學畢業生不滿足于現在的學歷，畢業后選擇考研，在一次失敗后，仍舊選擇繼續二戰考研，或者等待考事業編和公務員。

二、高校大學生“慢就業”現象心理分析

為了更深入分析高校應屆畢業生“慢就業”現象產生的原因，以北京農學院為例，本文設計并發放了調查問卷。涉及我校8個學院，包括農學、工科、管理等多個專業。調查問卷主要包含了幾個方面：應屆畢業生基本情況、慢就業類型、慢就業原因等。本次調查共發放調查問卷400份，收回有效問卷386份，有效問卷回收率為96.5%。調查對象中男生占35%，女生占68%，樣本男女比例約為1∶2。通過分析得出，主要有以下幾方面原因：

1.外因方面

“慢就業”是時代發展的結果，也是經濟社會發展的必然，與當前社會總體就業政策和就業形勢密切相關。隨著我國進入新時代，人力資源成本的不斷上升以及大學生收入的現實狀況客觀上不斷刺激著當代大學生對更高質量就業的美好需求，而當這種需求無法得到滿足時，勢必會造成一部分高校畢業生成為“慢就業”人群，長時間停留在“待就業”階段，直到獲得一份令自己滿意的工作。當前正值大數據時代，新興崗位不斷出現，不少畢業生也不再局限于辦公室的朝九晚五的工作方式，新媒體、網店等成為新選擇。

高校教育的課程設置、人才培養、管理模式等方面也對畢業生“慢就業”帶來影響。高校從大一到大四的培養方案注重課程的教學，缺乏對學生職業規劃的指導，大多數學校的職業規劃課程都是選修課，注重理論性強，缺乏實踐指導力。根據調查顯示，有37%的同學希望學校增加各類校園招聘會的次數，以及調整專業課程設置，以適應社會需要。還有25.1%的同學希望學校增加就業指導方面課程，為畢業生就業提供政策、方向等相關指導。

2.內因方面

新時代的高校畢業生大多都是獨生子女，家庭生活條件的不斷提高使得大學生的家庭壓力不斷減小，父母也沒有了催促孩子找工作的必要，相反他們會更希望孩子花時間找一份穩定長久的工作，與此同時，大學生在沒有外界壓迫的情況下，更加順從自己的意愿。

新時代的大學畢業生具有獨特的個性，追求自由和感興趣的事物，在當前網絡化智能化先進的時代，大部分畢業生沒有明確的規劃自身的職業發展方向，往往隨大流，經我校調查顯示，有71.5%的學生對未來職業的生涯沒有一個詳細的規劃，41.9%學生打算考研，“慢就業”的學生中有41.6%是屬于追夢型的，25%是屬于歇業型，大多數學生認為這是一種理性就業，慢慢考慮人生道路再去選擇就業。

三、高校大學生“慢就業”現象的應對策略

隨著經濟發展進入新常態，高校就業工作已成為一項系統工程，當代大學生對社會的接觸較多，想法獨特，期望自己的工作符合自己的興趣愛好及專業，不局限于按時上下班的常規方式，想法不免脫離實際，所以對“慢就業”者需要正確引導。應建立政府、高校、用人單位充分的對接互動平臺，精準做好服務工作;高校構建招生、培養、就業聯動機制，確保人才培養質量;家庭、個人提升就業觀念，做好自身正確定位，多措并舉，齊心協力，共同應對高校大學生的“慢就業”現象。

1.建立政府、高校、單位三者充分的對接溝通平臺，做好精準服務

黨的十九大報告明確指出，要進一步“破除妨礙勞動力、人才社會性流動的體制機制弊端，實現更高質量和更充分就業”。政府相關部門要繼續充分發揮引導統籌作用，要進一步完善就業、創業的相關政策和制度，優化就業、創業的政策環境，優化人力資源的合理配置。

用人單位要轉變招聘用人觀念，消除各種就業歧視，如性別歧視、院校歧視、戶籍歧視等。確保招聘的公平公正。用人單位與高校加強交流合作，充分完善校企對接工作，讓學生在畢業前就適應相關工作崗位及具體內容。同時，學校和用人單位定期舉辦校園招聘會，在學生就業后，要做好后續的問題跟蹤調查及反饋工作，做好合作共贏。往屆的學生可以作為后面學生就業的標桿。同時，建議部分用人單位作為招聘單位適當放寬應屆畢業生的準入要求，比如部分單位招聘雙一流院校畢業生的同時，適當給予部分一般普通高校優秀應屆畢業生一些機會。

2.構建高校招生、培養、就業聯動機制，保障人才培養質量

隨著高等教育日趨發展，高校辦學規模漸漸擴大，招生的生源、人才培養的質量、畢業生的就業率三者是互相影響，只有構建好高校招生、培養、就業良好的聯動機制 ，才能形成良性循環。“慢就業”者是降低高校就業率的一個群體。

當今時代是大數據時代，學校要借力大數據的相關預測及時對專業設置和就業的方針政策進行調整，市場需求嚴重過剩的專業要減少招生規模，不斷優化升級人才培養方案，進一步提高畢業生與社會需求的匹配度，實現精準、高質量就業。基礎型以及學術型人才要適量培養，加強對應用型以及復合型人才的培養。

在就業指導方面，應該從大一就設置就業指導體系相關課程，深入到學生在校的大學四年過程中，讓學生盡早就樹立正確的就業觀念和就業意識。同時，高校要加強就業職業規劃師資隊伍建設，培養一批專業化、職業化的就業服務教師團隊，學生在校期間應開展豐富多彩的就業指導活動，提高學生的就業知識和水平，讓學生盡早明確個人的職業規劃方向，充分了解當前社會的就業形勢和就業渠道。與此同時，高校應對有創業想法的同學積極給予幫助和指導，促進學生形成創業素質， 避免產生慢就業想法。

3.提升家庭、個人就業觀念，做好自身正確定位

無論是家庭還是學生本人都要熟悉當前的就業環境和就業形勢，更新就業思想和觀念，適應新時代的就業趨勢。

家長應該轉變就業思想，更新就業觀念，要充分尊重和信任子女，同時在就業擇業時可以以自身的經歷和經驗給予子女一些好的建議和引導，積極適應新時代就業的新理念，改變傳統的思想觀念，改變家庭經濟條件相對較好就可以“慢就業”的思想，錯過了就業的最佳時機;摒棄不太愿意讓子女從事一般、底層、艱苦的一線工作的思想，積極響應國家號召，比如“三支一扶”“大學生村官”“西部計劃”等，積極投身農業、醫療、教育等社會基礎事業，到國家和社會最需要的地方去工作，把個人的就業傾向和社會發展的需要結合起來。

學生個人要充分發揮自己的主觀能動性，樹立積極正確的就業觀，積極參加校內外關于就業指導的各類培訓，提高自身素質，進一步明確個人的職業規劃，增強就業的自信心，做好自身的正確定位。調整就業心態，認清自己的條件，選擇適合的工作，不能一味地對理想職業保持不達目的誓不罷休的態度。

結語

對高校而言，畢業生就業是最大的民生，高校畢業生就業關系到廣大學生及家庭的切身利益， 關系到國家的命運和未來。面對新時期就業形勢的嚴峻性，每年全國就業人數的急劇上升，“慢就業”現象是時代發展的產物，需要政府、單位、學校、家庭、學生各個層面共同配合，認真對待，營造一個積極就業的和諧環境，攜手共同解決“慢就業”現象，努力推動“慢就業”者積極就業，幫助應屆大學生找到理想的職業，從而提高學校的就業率，滿足社會對人才的需求

參考文獻

[1]楊書超.新時代下大學生“慢就業”的辯證分析[J].中國大學生就業，2017（24）：50-54.

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作者簡介

安利清（1984.10.12—），女，漢族，碩士研究生，籍貫：山西省朔州市，職稱：講師，研究方向：大學生思想政治教育。