基于超星教學平臺的線上線下混合式教學研究與實踐

韓路路

【摘要】現如今隨著教育進程的加快，我國的信息化程度逐漸增強，教育領域與互聯網相互融合，形成了新的教學模式，無論是對于教師還是學生而言，新的混合型的教學模式已經首當其沖，在如今教育資源隨處可見的今天，不僅教師可以享受到優質的教育資源，學生同樣可以提高自己的學習能力和學習效果。

【關鍵詞】超星教學平臺? 混合式教學? 線上線下

一、線上線下混合式教學的重要特征

線上教育實施的平臺中，是將線下的教師的經驗，教師的系統性和專業性結合在一起構成的新的方式方法，這與單純的建議線下教育是不同的，教師的主導作用，學生的主體性主動性相互融合，這就實現了兩者的優勢互補，對學生的學習能力的培養和教師課堂質量的提高等方面都有積極的促進作用。

二、超星教學平臺的特點和實施要求

在眾多的教學平臺中，以超星教學平臺為例，我們可以發現線上教育的優勢，比如教師的課件，可以通過線上的優質課來補充，可以通過微信將教師錄制的小視頻微課堂等有效地運用起來。將線上教育平臺充分利用起來，營造一個學生更加積極主動的學習環境，優良的學習氛圍，教師也能更好地進行教學設計，使得教學過程更為便捷。

（一）教學環境要求。如今，電子設備在每個家庭中非常普遍，成為人們經常使用的必備品，只要學生將網絡連接起來，就可以隨時隨地的學習，打破了學生以往只能夠在教室上課學習的情境，空間限制性已經被打破了。

（二）教學資源設計。教師上課所用的課件和資源不僅需要教師的專業能力還需要信息技術的培養，教師可以通過挑選適合自己學生的學習課程，促進學生的自我學習，防止學生辨別能力比較薄弱。在課程設計的過程中，教師可以采取小視頻的方式，將自己的教學建議以及在課堂進行前的準備實施工作運用到視頻錄制的工程中。因為視頻具有動畫、圖像等將視覺聽覺的優勢結合起來可以充分地調動學生的關注度，培養學生的自主性和創造性，同學之間可以通過學習討論群分享學習經驗，解決疑難問題。

（三）教學過程設計。超星教學平臺非常大的優點就是有一個類似工具箱的功能，教師可以在自己的課程中搭配一些適合的工具營造學生感興趣的課堂，實現課前的預習工作，課中的學習指導，課后的評價反饋（1）課前預習工作就是教師根據教育資源錄制學習小視頻，將小視頻傳給學生，學習之后提出自己的問題。（2）課中就是教師集體授課，解決學生的疑難問題，對學生的學習內容進行指導和補充。面對面教學，即實時課堂，互動教學;（3）課后鞏固練習;（4）課堂教學結束后，教師收集學生的評價和反饋，并根據上課的情況做出總結，讓家長做監督指導。

（四）教學評價設計。線上教育平臺有著大數據的跟蹤監測，有利于教師及時掌握學生的學習情況，教師也可以通過留言模式看到學生對老師課堂的評價反饋，教師可以根據建議適時調整。

三、互聯網下實施混合式教學

（一）實施條件。電子設備的普及對于學生的成長發展來說是兩方面的，學生從中可以看到非常有益于自己的各種課程，比如專業的教學資源庫和各種學習資源，使得學生不再存在于傳統意義的課堂教學中，不是只有背書、看書、做練習才是學習。教師的專業能力也不僅只表現在教學上，如何運用現有的資源促使學生的學習效果提升才是最關鍵的問題，這就是線上線下教育相互融合的基礎。

（二）實施方法

1、通過學習錄制小視頻進行課前預習。教師首先讓學生加入線上平臺，進行實名注冊認證，再讓學生通過學習討論群在平臺中建立班級，督促、保證每一個學生都能參與學習、互動。根據教學計劃和教學內容，教師把要學習的內容、學習的重點及難點告知學生，把學習資源推送到學習平臺上，要求學生在課前對將要學習的知識進行預習，針對預習的內容提出自己的疑問，教師負責在課堂上解決這些疑問。

2、線上線下教學有機結合，提高課堂學習效果。教師基于平臺大數據的記錄，隨時跟蹤學生，一些學生想要逃課偷懶都是不可能的，教師歲時隨地都能實現對學生學習進度的查詢。學生在學習過程中遇到問題時，可通過平臺、微信群等進行討論和交流。針對學生遇到的共性問題，教師在授課時進行集體答疑輔導，個性化問題可單獨進行解答。這種利用現代信息技術進行線上線下有機結合的教學方式，給學生提供了更寬廣的學習途徑，有利于課堂教學效果的提高。

3、利用線上資源鞏固復習。教師也可通過超星教學平臺推送典型案例和有代表性的習題，以考查學生對知識的掌握和理解程度，根據檢測結果及時進行糾正強化。對于課堂時間內沒有弄清楚的知識點，學生可以通過反復觀看授課PPT、教學視頻等進行學習，可以利用網絡與教師進行溝通交流，也可以在學習平臺、微信群上提問或發起討論。對于學習能力不強的學生來說，這種形式可以為其提供自由時間用于學習、提高，從而有助于學生理解和掌握所學知識。

四、結語。線上教育與線下教育的相互融合就是在一定程度上實現相應的優勢互補，比如線上教育存在眾多的可以免費使用的教育資源，搭配平臺上所出現的各種學習功能，促進學生的學習興趣和需要，促進學生的自主性和能動性發展的優勢，而傳統意義上的線下教學也有很多的優勢，比如學生可以學到更多完整性系統性的知識，為學生的專業性知識的學習打下基礎，兩者之間，既有優勢也有劣勢，將優勢結合起來摒棄劣勢。混合式學習模式在今天已經進入了新的發展階段，在未來必將會有更好的發展趨勢。

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基金項目：項目編號-2020zdxsjg395;項目類別-安徽省省級重大線上教學改革研究項目;項目名稱-“互聯網+課堂”背景下學生自主學習能力培養和個性化教學的研究與實踐—基于超星平臺線上教學視角。