創建和諧高效英語課堂教學的探究

田志國

【摘 ?要】現在初中英語課堂中多數都存在著不和諧的表象。如何改變這種現狀，緩解這些矛盾，提高學生學習英語的興趣？本文在教師應調整自己的心態、不斷提高自身的素質、抓好英語學科的研究工作、深入了解學生的內心所需、抓好英語教學工作、完善教學評價機制等方面，進行了對構建和諧、高效初中英語課堂的嘗試、探索。

【關鍵詞】和諧;高效;教學;探索

中圖分類號：G623.31 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0073-02

【Abstract】 Most of the English classes in junior high school now have a discordant appearance. How to change this situation， alleviate these contradictions， and increase students' interest in learning English？ In order to build a harmonious and efficient junior high school， the teachers should adjusted their mentality， continuously improved their own quality， grasped the research work of English subjects， deeply understood the students inner needs， grasped the English teaching work， and improved the teaching evaluation mechanism. Try and explore English classes.

【Keywords】 Harmony; Efficient;Teaching; Exploration

現在一些農村初中學校在英語教學過程當中面臨著非常大的問題，集中體現在教師花了很大的精力，學生的成績卻不能較好地提高。教師舊的教學方法束縛了學生的手腳，扼殺了學生的學習興趣、創造力。教師的“一言堂”“滿堂灌”的教學方法使學生成了“書呆子”，學生表現出無動手能力、不會獨立思考問題、無創造性等。在這些不利的條件下，怎樣能夠提高學生的英語水平？將課堂效率提高，將時間最大化，成為解決這個問題的方法。要做到這一點，不僅教師要嚴格安排好自己的教學，豐富自己的教學手段，學生也應該積極配合，我做了以下的嘗試：

一、激發學生的學習興趣

《英語課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神;培養學生良好的心理品質和愛國主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。在農村學校學生比較抵觸學習英語，對英語學習不感興趣。長此以往，會造成英語成績低下。英語語言環境的缺失，致使這個問題更加地凸顯。那么激發學生的學習興趣，顯得尤為重要。首先我們來了解學生自身的一些特點，處于初中階段的學生，其主要的性格特點是比較活潑，自制力比較差。但同時也期望著有自己獨立的人格。這個階段的孩子很容易對一些事情產生興趣，但同時也容易對一些東西失去興趣。那么怎樣能夠讓孩子對英語感興趣呢？現在有很多的科學技術手段，能夠幫助來完成這一點。學生對一些媒介非常的感興趣，教師可以在授課的過程中利用這些媒介來激發學生的學習興趣，學習奧運會，教師可以利用一些有關奧運會的影像來介紹各國名字的縮寫。原本生澀的單詞記憶，此時變成了一個個生動的畫面，使學生對這樣的教學手段頗感興趣。這個階段的孩子對歌曲非常感興趣，利用一些英語歌曲讓孩子鍛煉了聽力，將教學手段豐富后，學生對英語的教學有了興趣，興趣是最好的老師，有了興趣之后，孩子們便希望花更多的時投入英語的學習過程中。長時間以來起到了較好的效果，從而形成了更加高效和諧的英語課堂。

在教外研版《英語》初中一年級下冊的Module 7的對話之前，我讓學生們準備他們最喜歡的明星照片，以備上課時用，給學生創造一個真實情景，結果學生準備了周杰倫、趙薇、SHE、Rain等明星的照片， 讓學生詢問明星出生的時間和地點，學生們異常興奮。訓練對話后，我又設計了一次記者采訪“外賓”的任務活動，當采訪到女性“外賓”時，問年齡時都一律回答“Its a secret（秘密）”，此次活動的開展，使學生進一步了解到英美國的女性忌問自己的年齡，激發了他們學習英語的興趣。

二、要制定明確的教學目標

在教學過程中，一定要明確教學目標。教師在上課之前制定一個比較適合學生吸收的教學目標，并明確于學生。學生有目的地進行學習，這樣可以使課堂的效率提高，但這就要求教師在授課之前應該熟悉教材，對教材里面的重難點及教學目標要有明確的了解。教師不僅要了解所教的教材，更要了解班里的學生。針對不同的教材，不同的學生，制定不同的教學目標。在教學過程中，要注意分層教學，不同層次的學生應該不同地對待。制定明確的教學目標，學生才能夠有的放矢地進行學習。

三、注重教學設計，優化教學過程

一個好的教學設計，關乎一節課的優質與否。設計課要非常注意課的多樣性，不同的課會給學生不同的感受，從而使課堂高效。在設計的過程中，一定要注意以學生為學習的主體，所有的需求都應從學生出發。在設計的過程中，一定要考慮到學生自身的能力，不可以設計學生達不到的教學環節，而致使學生在學習的過程當中有受挫感，而無法進行下一個環節的活動。對于一些較難的環節，突出活動設計的精巧，通過教師精巧的設計降低難度，使學生更容易接受。容易接受了，從而樹立了信心，進而使教學效果得到進一步的提升。

四、長期堅持對于和諧高效教學模式的嘗試

即便是在教學的過程當中遇到了挫折，也要堅持下去。因為教育是一個長期的工作，只有長期堅持，才能有好的實驗效果。對于一些研究應該及時地總結，對一些不太適合教育的一些活動，即便再好，它所針對的人群無法接受，也應該摒棄。對于一些教學環節，即使再簡單，學生們接受起來比較容易，教學效果是好的，一定要保留。教師本身因人而異，因不同的環境而異，一切都是以提高教學質量，激發孩子們的學習興趣，完成高效課堂教學為目的。

五、創建高效課堂，教師要提升自己的素質

教師的素質包括兩個方面，自己的心理素質及外在的形象，首先教師應該有過硬的心理素質，這個心理素質包括教師的抗壓能力，教師處理突發事件的能力。教師只有擁有了較好的心理素質，才能夠組織學生上好每一堂課。另外教師要有很好的職業形象，這種職業形象自然不是指長相。而是本人的一種氣質。教師應該非常注重自己的自我形象，因為初中階段的學生正處在極度效仿的階段，教師的一言一行，學生都會高度地效仿。

六、教師應該不斷學習，改變自己傳統的觀念

以往農村的教師對于上課的主體一直以來都認為自己。教師在一堂課當中充當著很重要的角色，一支筆、一張嘴45分鐘，教師為主體的教學方法已經被很多教師從內心接受，但是隨著教育的發展，這種教育模式已經不再適應現在飛速發展的教育。那么，教師能不能改變自己的觀念，顯得尤為重要。我們應該學會將學生作為教育的主體。教師在課堂中起到點撥、組織、解惑的作用。

七、完善教學評價機制

要想打造高效英語課堂教學，推動英語高效課堂建設，完善評價機制，調動學生的積極性是非常重要的。在學生進行了充分的預習后，在課堂大膽展示后，教師要及時地評價，多給學生以鼓勵，以調動學生的積極性，激發學生的學習熱情。對課堂展示的評價，對課本知識提出質疑的鼓勵，對認真傾聽別人的回答，糾正錯誤的獎勵，對完成作業的評價等，所有這些都會給學生以鼓勵，激發他們學習的積極性，促使他們自覺預習、主動展示、認真聽課、積極完成作業，而把這些都做好了之后，一定會對課堂教學有利，使我們的英語課堂更加高效。

總而言之，如何提升英語課堂教學的有效性？關系到很多的方面，無論是哪一方面，教師都應該進行思考，不懼失敗。很多教師對新的教學模式的嘗試都是通過不斷地失敗，在不斷失敗總結中產生的。而在教學過程當中，教師對新的教學模式的嘗試需要不懈地努力。農村的英語教育一直是比較難處理的問題，希望通過更多人的努力，讓農村初中英語教育再上一個臺階。

參考文獻：

[1]鮑佩艷.提高初中英語課堂教學有效性的實踐[J].教育月刊（中學版），2009.

（責任編輯 ?王小飛）