SoLoMo視域下大學生信息化素養的培育模式研究

姜姍 王忠義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在網絡體系不斷發展的背景下，如何引領大學生涌入信息浪潮，跟上數字時代發展腳步，擁有契合數字時代需求的信息素養，成為教師需解決育人難題之一，為此需圍繞學生建立完備的信息化素養培養模式。其中，SoLoMo作為誕生于2011年的新興復合型網絡模式，將社交、移動、本地化觀念關聯在一起，使網絡模式隨之優化，客觀上為高校開展信息教育活動創造了有利條件。探析SoLoMo視域下大學生信息化素養的培育模式，以期提高學生核心素養，落實立德樹人目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? SoLoMo;大學生;信息化素養;培育模式

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0112-02

SoLoMo主要由三個部分構成，即社交（Social）、本地化（Local）及移動（Mobile），由美國KPCB風險投資公司合伙人John Doerr率先提出，使“移動本地社交”理念風靡全球，以移動本地社交平臺為依托提供多元服務，使社交網絡內涵得以豐富。在SoLoMo視域下開展大學生信息化素養培育活動就是以本地移動社交平臺為依托提供教育服務，顛覆固有學生信息素養培育模式，引導學生回歸社會、關注生活并提升自身信息素養，使教學效果得以改善，學生信息化相關知識及技能學習效率不斷提高。然而，當前與SoLoMo相關的高校信息教育研究成果較少加之不同高校教育環境、資源、目的、條件、生源各異未能形成具有導向性的信息教育體系，影響SoLoMo育人資源優化配置成效，客觀上為本次研究創造了有利條件。基于此，為提高高校信息教育質量，基于SoLoMo視域探析大學生信息化素養培育模式顯得尤為重要。

一、基于SoLoMo視域的大學生信息化素養培育模式實踐意義

（一）教育模式貼近學生生活，教育觀念容易被學生接納

活躍在本地移動社交平臺上的主體屬“90后”“00后”居多，與在校大學生群體重合，在移動社交本地化基礎上與學生群體關系密切的資訊充斥在網絡內，教師以相關資訊為素材展開教育活動可拉近學生與信息化教育的距離，助力學生樹立信息意識，在生本化教育實踐過程中達到培養學生信息化素養的目的。

（二）教育滲透性強，減輕學生學習壓力

信息化素養是學生需具備核心素養之一，為此高校較為關注學生入網觀念、IT素養、網絡法治意識，在大學院校內開設相關課程，教師在不增設其他課程基礎上在現有教程內滲透SoLoMo理念，應用SoLoMo資源，使大學生在移動社交本地化進程中提升自身信息化素養，賦予信息教育滲透性、科學性、發展性。

（三）充實教育資源，提高教師教學創新實踐質量

教育資源是教學創新的重要因素之一，傳統信息教育僅以固定教材內容為依托展開，不僅無法引發學生共鳴，還影響教學創新成效。基于SoLoMo視域的信息教育范圍得以拓展，教育資源隨之優化，引導師生走出課堂融入網絡，在移動社交本地化平臺上進行交流互動，學習信息化知識及技能，同時約束自身行為，養成良好入網習慣，爭做合格網民，使學生在潛移默化中提升信息化素養[1]。

二、SoLoMo視域下大學生信息化素養培育模式實踐框架

在整合大學生信息化素養相關教育研究成果基礎上，結合高校生源特點，以完成信息教育、滲透德育思想、落實立德樹人目標為先導，對信息化教育模式予以研究，建立符合新時代大學生發展要求的實踐框架，發揮本校教育優勢，推動信息教育活動的高效發展。

（一）加大研究，梳理思路，經驗推行

深入學習SoLoMo的內涵，明晰SoLoMo視域下大學生信息化素養培育的積極意義，端正教育態度，針對教改背景下大學生信息化素養培育現況進行研究。整合與SoLoMo相關研究性文獻資料，引出建設基于SoLoMo視域大學生信息化素質培育模式原因，使該模式更為穩固且契合實際，滿足本校信息化教育教學發展需求。根據研究結果及育人思路輸出教育經驗，使SoLoMo資源及技術得以有效應用。

（二）解讀現況，了解學生，以人為本

在教改背景下學生是一切教學活動的出發點及歸屬點，教師需在充分了解本校信息化教育現況的前提下，針對學生信息化素養培養情況進行測評，根據測評結果找到育人方向，確?；赟oLoMo視域下的信息化教育模式以人為本。

（三）資源整合，方法創新，模式升級

若將教育資源視為流淌在教學活動中的血液，那么教學方法就是血管，為教育活動發展提供源源不斷的能量，使教學模式不斷升級?；诖?，在總結育人經驗及了解學生學習需求的基礎上教師應妥善調配SoLoMo資源，以建立更優教育模式為出發點創新教學方法，為有效運用SoLoMo資源，培養學生信息化素養奠定基礎[2]。

三、SoLoMo視域下大學生信息化素養培育模式實踐阻力

李克強總理在2015年提出“互聯網+”行動計劃，將物聯網、大數據、云計算、互聯網等先進信息技術結合在一起，用以支持工業互聯網、電子商務、互聯網金融、數字化醫療、信息化教育等領域發展，說明“互聯網+”模式已然成為教育改革出路之一，同時需學生具備信息化素養，即信息技能、信息意識、文化素養，可以針對信息作出判斷，在讀懂信息的基礎上獲取有用信息，掌握信息評論方法。雖然高校信息化教育27年有余，但在培養大學生信息化素養層面仍存在問題，影響SoLoMo資源及技術的有效應用，信息化教育模式不夠完善。

（一）課程設置不合理

對非信息技術專業學生來講教程內鮮少涉及檢索及認知類課程，使大學生獲取、處理、分析及應用信息的能力有待提升，加之教育內容脫離實際，學生學習起來較為困難，無法提升自身信息化素養。

（二）教育觀念不科學

有些高校對信息化素養培育理解不夠深刻，雖然規設嚴格考試流程及教學標準，但仍無法幫助學生提升信息化素養，主要源于學生信息技術應用能力欠佳，對信息的綜合利用不夠充分，教師引導不當，專門課程較少，使師生逐漸輕視信息教育，影響大學生信息化素養培育成效[3]。

（三）教學方法不高效

當前大學生獲取信息的渠道較為單一，通常情況下通過搜索引擎進行檢索，部分學生借助校內圖書館查閱信息，信息汲取管路較窄，無法幫助學生解決實際問題，主要源于教師教學方法單一、滯后，一方面不能優化配置教育資源;另一方面育人方式缺乏時效性，無法滿足學生信息化素養培育需求。

四、SoLoMo視域下大學生信息化素養培育模式實踐方略

SoLoMo將移動、本地化、社交概念融合在一起，為學生搭建信息汲取平臺，同時可在該平臺上交流互動，加大信息對學生的沖擊力，繼而引領學生樹立信息意識，提高其信息綜合利用能力。這就需要教師在了解新時代大學生信息化素養培育阻力基礎上，立足SoLoMo探析教育模式實踐方略，旨在提升學生信息化素養。

（一）合理設置課程

為優化配置SoLoMo資源，提升學生信息化素養，高校需從三個維度出發合理設置課程：（1）從普適性角度出發，立足新時代社會發展對信息資訊的需求，在“互聯網+”意識指引下整合教育資源，設置通用性較強的課程，使學生基礎性信息化素養得以提升;（2）從專業性角度出發，立足學生就業創業領域搜集、整合、處理、創編專業型信息課程，將學生專業素養與信息技術、理論知識融關聯在一起;（3）從人性化角度出發，立足學生自主學習與成長需求規設課程，滿足學生信息技術及相關知識個性化學習需求。其中，專業課程、通用課程為必修課程，個性化課程為選修課程，使課程體系設置更為合理，引導學生不斷提升自身信息化素養[4]。

（二）積極轉變信息化教育觀念

高校需做好信息化教育規劃，循序漸進加大信息化知識及技能學習難度，重視信息化教育，為妥善運用SoLoMo資源奠定基礎。教師需優化育人觀念，一方面重視學生自主學習;另一方面圍繞學生學習需求整編教材，滲透網絡德育教育內容，引領學生全面發展。例如，教師可根據學生所學專業在SoLoMo視域下整合探討性話題，鼓勵學生通過探討互動整合信息資源，探尋話題起因，挖掘話題內涵，以學生為主展開信息化教育活動，在培養學生信息化素養基礎上有效利用SoLoMo。

（三）創新高校信息化教育方法

教師需樹立教育創新實踐意識，積極學習新型育人方法，合理利用教育資源，根據新時代大學生信息化素養培育需求靈活運用教學手段，提高教學效率，同時教師需在教學完畢后進行教研，從學生信息化素養培育情況、SoLoMo資源利用情況兩個角度出發探析教學合理性及缺陷，以此為由持續創新教育方法，使育人模式更為先進。例如，教師可以SoLoMo為依托創設互動型教學情境，根據學生專業、綜合素養培育情況設立互動目標，如“新時代‘老屋改建中的文化情懷”“‘一帶一路對科技研發帶來的積極影響”等，使學生基于SoLoMo的互動更為科學，信息數據整合有的放矢，互動效率得以提升，同時可借助SoLoMo與行業專家、一線工作者進行互動，開闊學生眼界，學生信息化思維更加活躍，達到培育其信息化素養目的[5]。

綜上所述，為提高高校信息化教育的質量，教師需加大對SoLoMo的研究力度，總結基于SoLoMo下的教育經驗，合理設置課程，積極轉變信息化教育觀念，創新高校信息化教育方法，在培育學生信息化素養的同時提升高校育人能力。

參考文獻：

[1]李曉杰，張莉，王凱，等.教育信息化環境下的大學生信息素養培養探討[J].中國新通信，2019，21（12）：208.

[2]周銀萍，王跟成，龔嘯，等.高校大學生信息化素養研究[J].文化創新比較研究，2019，3（1）：66-67，72.

[3]葛文鵬，張海燕.全面提升大學生信息素養的若干思考[J].文化創新比較研究，2019，3（18）：180-181.

[4]劉詠梅，謝陽群.“搜索即學習”視角下大學生信息素養行動研究[J].情報理論與實踐，2019，42（8）：97-103.

[5]王曉鷗.高校圖書館資料信息化管理與大學生文化素養的提高[J].吉林廣播電視大學學報，2019（2）：13-14.

編輯 趙瑞峰