淺談高職美術基礎教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

朱琳

摘? ? 要：高職美術基礎教育教師應當推動課堂教學與社會生活、自然世界的貼近，將理論教學與實踐教學相結合，幫助學生將內化的靈感轉變成形象化的思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，需要高職美術教師積極創(chuàng)新和轉變教學策略、教學模式，深入分析當前教育教學的現狀，提出針對性培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法策略。

關鍵詞：高職美術; 基礎教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力。大學生是社會未來發(fā)展的重要力量，因此要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。美術教育是一門藝術教育，是讓學生充分發(fā)現生活中的美，并將這種美表現出來，這也需要大學生具有一定的創(chuàng)新能力。在高職院校美術教育活動中，可以通過開展豐富多彩的美術教育實踐活動，從而幫助大學生提高審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。本文將側重從創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)視角出發(fā)探討高職院校美術基礎教學改革的具體策略。

一、高職美術基礎教學現狀分析

（一）、當前的美術教學隊伍與教育本身存在較大的差距

高職院校中的美術教師盡管都具有專業(yè)技能，但是有的教師在教學方面缺少相關的經驗。具體表現在他們對美術理論掌握得比較豐富，但是沒有將這些理論有序地轉移到美術實踐中，使得美術理論的掌握和實際應用相脫節(jié);有的美術教師不具備豐富的教學經驗，是由于目前一些高職院校的教師隊伍年輕化，一些美術專業(yè)的學生畢業(yè)后通過應聘的方式進入到高職院校中任教，他們的教學能力在教學的初期還有待提升。有的美術教師沒有經過必要的培訓，高職美術比較側重實用性，需要美術教師能夠按照社會實踐的要求參加專業(yè)類的培訓，從而讓自己掌握的知識能夠滿足教學和社會實踐的需要。

（二）、教學的方式、方法沒有得到有效創(chuàng)新

高職院校的美術教育具有較強的實踐性，所以要求教師在教學中應該重視學生實踐能力的培養(yǎng)。不僅要給學生提供實踐的機會，同時也需要通過教學方式的變革，使得教學方式能夠符合現代化教學的要求。特別是當前信息技術不斷創(chuàng)新并升級的情況下，教學的方式方法也需要進一步加強創(chuàng)新，與信息技術進行結合。現在很多高職院校都將信息技術搬進了美術課堂，盡管如此，其在創(chuàng)新方面的投入力度仍需加強。例如有的美術課堂的教學多媒體已經年久失修，其軟件配置已經落后。有的美術課堂僅僅使用多媒體課件并將其作為信息技術融合到課堂教學的唯一形式，而學生在課堂上忙于抄寫課件的教學形式仍然是教學的常態(tài)，學校以及教師沒有將其他更加有效的教學形式搬進課堂中。

二、高職美術基礎教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)措施

（一）、突出學生的主體地位，營造良好的創(chuàng)新氛圍

樹立師生平等的意識。教師要充分尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性，從而使師生之間進行平等交流。美術教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動參與到教學中來。美術教師要積極引導學生的發(fā)散思維，鼓勵學生的任何形式創(chuàng)新。指出他們作品中優(yōu)秀的地方，樹立他們的自信心，從而促使他們進一步進行創(chuàng)作，逐漸提高他們的創(chuàng)新能力。要為學生創(chuàng)造更多的教育實踐活動，讓他們感受世界的各種美好，從而激發(fā)他們的靈感，是他們的作品更具創(chuàng)新性。

（二）、充分重視課程備課階段，突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

合理選擇教學內容。要從多方面研究教材內容，突出教學的重點。在設計教案時，要充分考慮學生的實際情況，將重難點寫清楚，使教案更具有指導意義。在研究教材時，要從中找出可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的點，從而展開教學設計。選擇易于調動起學生學習興趣的美術教育活動。要最大限度使教學內容與生活實際緊密聯系起來，從而提高學生的學習積極性，使學生樂于進行交流和進一步學習。如，可以設置美術寫生課、陶藝課等。學生新奇的想法來源于實踐 ，創(chuàng)造思維的萌發(fā)。通過深入實地去觀賞、接觸和了解真實的事物，可以幫助學生借助鮮明的形象，融入個體創(chuàng)意，形成更具意境的創(chuàng)作。

（三）、改進和優(yōu)化課程教學方法，高效組織美術教育活動

根據教學內容，為學生創(chuàng)造合理的教學情境，從而豐富課堂教學。情境教學法就是根據教學內容為學生創(chuàng)造相關的情境，從而使學生更好地理解教學內容，更好地感受美術作品的魅力。在實踐課上采用情境教學法，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們更好地進行美術作品創(chuàng)作。教師可以將情境教學法與現代化信息技術的使用充分結合起來，利用多媒體為學生進行情境創(chuàng)設，比如播放相關的音樂、影片或是生活實際內容等，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使學生的作品更具感染力。同時，為了使不同層次的學生都能得到有效提升，可以按照學生的實際情況進行不同層次的教學任務和教學目標設置，從而使每個學生都能跟上學習進度，促進他們循序漸進的發(fā)展。

注重現代信息技術的合理運用。課堂教學要不斷與時俱進，充分利用現代化教學手段，從而使學生更好地滿足社會發(fā)展的需求。教師在美術教學過程中要充分使用現代化信息技術，從而使學生學會利用科技手段進行美術創(chuàng)作，這不僅利于激發(fā)學生的學習興趣，還使課堂變得活潑起來。同時，還能開闊學生的美術視野，讓學生掌握更多的創(chuàng)作技巧，提高他們的審美意識，使他們了解更豐富的美術世界。

（四）、構建多元化評價體系

根據教學內容合理的給學生布置美術作業(yè)，通過學生的作業(yè)完成情況可以對學生進行日常評價。如，評價學生作業(yè)完成的是否認真，是否將所學內容真正的理解并進行應用等。將創(chuàng)新能力列入美術教育相關課程考核中去，即在日常成績、書面成績基礎上，增加學生的創(chuàng)新設計成績等;注重考核對象的多元化。既要注重對學生的考核，也要注重對教師的考核，從而全面反饋美術教育改革的成效以及大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際情況，更好地反饋美術教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效。

三、結語

社會的不斷發(fā)展進步使人們的生活水平和審美水平有了很大的發(fā)展和提高，在進行藝術設計工作時也必須積極對觀念進行創(chuàng)新并變化表現手法。這樣才能夠促進藝術設計專業(yè)的更好發(fā)展。在高職美術基礎教學工作中也必須結合各個專業(yè)的需求進行更新和調整，這樣才能夠實現我國高職教育的長遠穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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