保育員如何運(yùn)用多媒體指導(dǎo)幼兒游戲和教學(xué)活動(dòng)

摘 要：本文針對(duì)如何發(fā)揮媒體在學(xué)前教育保教工作中的優(yōu)勢(shì)，提高嬰幼兒活動(dòng)效果作為中心議題，利用多媒體色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活便捷的交互手段，來激發(fā)嬰幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種器官參與活動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒自主游戲與活動(dòng)，從而達(dá)到巧用多媒體，提高嬰幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的效率，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的保教工作取得良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;發(fā)揮想象力;觀察力;口語表達(dá)力;提高效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前，如何發(fā)揮媒體在學(xué)前教育中的優(yōu)勢(shì)，提高活動(dòng)效果，已成為學(xué)前教育中的一個(gè)研究熱點(diǎn)話題。媒體組合是集文字、圖像、音響、動(dòng)畫、影像于一體的活動(dòng)教學(xué)風(fēng)景線，它色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，靈活便捷的交互手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒健康成長(zhǎng)。

近幾年來，筆者在保育工作中，在利用多媒體指導(dǎo)幼兒游戲好教學(xué)活動(dòng)作了初步嘗試，現(xiàn)談?wù)勅绾芜\(yùn)用現(xiàn)代媒體輔助活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)力、觀察力，提高教學(xué)效率的初步探索。

一、 運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒興趣

興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，要靠保育員有意地激發(fā)，激發(fā)幼兒的游戲和教學(xué)活動(dòng)的興趣，幫助幼兒形成活動(dòng)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件。在游戲和教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)觀察幼兒的言行，捕捉他們的興奮點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。《乖孩子》活動(dòng)內(nèi)容中描寫一個(gè)小朋友在聽爸媽的話、在幼兒園聽老師的話，在親戚和朋友家懂禮貌的精采片段，教材中配有的插圖是靜止的，無法展現(xiàn)乖孩子尊敬他人、禮貌待人、討人喜愛的全過程，不能很好地激發(fā)幼兒觀察的興趣和發(fā)現(xiàn)生活中的美。于是我就精心制作了一套動(dòng)畫課件，通過多媒體電腦展現(xiàn)在幼兒面前，那動(dòng)畫處理圖像，聲與色，動(dòng)與形的渲染，使每個(gè)幼兒融入其中，情景相融，積累了幼兒的生活印象，豐富了幼兒的生活體驗(yàn)。在全班兒童觀后反饋時(shí)，老師說，你如果是動(dòng)畫里的乖孩子，你該怎么做呢？此刻，如林般的小手，爭(zhēng)先恐后，競(jìng)相發(fā)言，多媒體的情景動(dòng)畫成功地營(yíng)造了一種樂于活動(dòng)的氛圍，大大地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，為自主有效的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

二、 運(yùn)用視覺，發(fā)揮幼兒想象力

"圖畫是發(fā)展想象力的源泉。"把兒童的興趣激發(fā)起來之后，相機(jī)用投影機(jī)展示能反映本課重點(diǎn)的畫面資料，揭示出本課的教學(xué)目標(biāo)，突出并強(qiáng)化活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)。在《認(rèn)識(shí)小動(dòng)物》活動(dòng)環(huán)節(jié)，我把兒童常見的小動(dòng)物的圖片資料一一演示給他們觀看，以突出認(rèn)知的主體特點(diǎn)這些直觀的鮮活教材，富有很強(qiáng)的吸引力和感染力。然后要求仔細(xì)觀察每一幅圖片，提問："這些小動(dòng)物分別是什么樣子？這時(shí)，我再次利用幻燈機(jī)展示小動(dòng)物的圖片，教給幼兒觀察圖畫的基本方法，引導(dǎo)他們?cè)谔卦O(shè)的圖片環(huán)境中參與想象：它們是怎么走路？會(huì)發(fā)出什么樣的叫聲？讓學(xué)生的手、眼、腦、口并用，把小動(dòng)物的叫聲、行走的姿勢(shì)等與其所代表的具體生動(dòng)的圖畫聯(lián)系起來，展開豐富的想象，按照一定的順序口頭表達(dá)圖畫所展示的內(nèi)容，這樣訓(xùn)練幼兒實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主參與活動(dòng)的目的。這既是構(gòu)建媒體教學(xué)模式的基本點(diǎn)，又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力乃至創(chuàng)新能力的著力點(diǎn)。幻燈、投影媒體為師生提供了色彩鮮明，主次分明的視覺畫面，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間，啟迪了思維，發(fā)展了想象力。

三、 運(yùn)用聽覺，發(fā)揮幼兒口語表達(dá)力

在組織游戲和教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺感官，培養(yǎng)他們樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對(duì)方的講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事，能聽懂和會(huì)說普通話，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。口語表達(dá)能力是增強(qiáng)幼兒語言發(fā)展最突出的特征。讓幼兒借助音頻效果獲得生活的樂趣，利用聽覺感官是一個(gè)很好的途徑。如果只憑借畫面和簡(jiǎn)單的語言將一種情感傳達(dá)給幼兒有一定的難度。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解游戲和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，我在組織幼兒徜徉在《與家人對(duì)話》活動(dòng)和教學(xué)中，我聯(lián)系幼兒朗讀水平的實(shí)際，精心錄制了范讀磁帶帶、欣賞帶、跟讀帶等利用錄音媒體，讓幼兒反復(fù)聽讀、跟讀，體會(huì)情景，感悟語言的規(guī)范化及語調(diào)的高低，語速的快慢。指導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的語言環(huán)境選擇不同的朗讀語氣。在播放具體教學(xué)情景的錄音時(shí)，特意錄入了背景音樂，創(chuàng)設(shè)輕松、清雅的環(huán)境，按照特定的情境確立愉悅激昂的朗讀基調(diào)，接著指導(dǎo)幼兒分辨輕重音，把握朗讀節(jié)奏，真切感受一家人的親情、和諧、互助互愛的家庭和睦的氛圍，飽含激情的朗讀錄音，果然使幼兒參與活動(dòng)的情趣高漲，有的洗耳恭聽，有的靜聽默讀，有的伴著樂曲扭著舞步，有的跟著朗讀的節(jié)奏哼著小調(diào)，課堂上出現(xiàn)了前所未有的主體性、自主性和積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生聞其聲、見其景、臨其境，由聽覺引發(fā)想象，因想象引發(fā)表達(dá)，因表達(dá)生活才顯得更加美麗，受到了美的熏陶，再現(xiàn)了聽覺媒體的藝術(shù)魅力，這樣學(xué)生在自我參與中興趣盎然，在樂中學(xué)到知識(shí)，口語表達(dá)得到了培養(yǎng)，收到了顯著的教學(xué)效果。

由于在游戲和教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了多媒體優(yōu)勢(shì)，幼兒的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，幼兒的活動(dòng)興趣，觀察力、想象力、語言表達(dá)能力得到了鍛煉。游戲和活動(dòng)的主體性、自主性、探究性、創(chuàng)新性得到了最大限度地發(fā)揮，促進(jìn)了幼兒健康成長(zhǎng)，從而提高幼兒游戲和教學(xué)的效率。

作者簡(jiǎn)介：宋樂（1970-10-15），男，江蘇省徐州人，本科，江蘇省徐州市邳州市土山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：保育。