微課在高中生物教學中的創新應用

李銀輝

摘要：隨著高考模式的改革，高中生物受到了眾多同學的選擇。高中生物與高中物理，高中化學相比難度稍微低一點，因此這也成為了高考改革后，眾多學生選擇高中生物的原因。隨著科技的發展，微課這種新型的教學模式也走入高中生物的教學課堂上。通過微課進行教學，能夠使高中生物中模糊的生化過程變得生動形象，這樣不僅便于學生理解，還有利于培養學生的科學素養。本文就微課在高中生物教學中的創新應用展開探究。

關鍵詞：微課;高中生物;創新應用

引言：

高中生物是高中生學習的一門重要學科，也是培養學生科學思維的一門重要學科。高中生物不僅考察學生的理解能力，也考查學生的記憶能力。因為高中生物的知識多而雜，并且涉及很多的生物名詞。學生在記憶的過程中，如果沒有理解的話，記憶就存在一定的困難。因此，高中生物教師可以利用微課來進行高中生物的教學，這樣可以使學生更理解生物名詞，從而能夠產生更加深刻的記憶。

一、通過微課創設教學情境，提高學生學習興趣

高中生物是學生學習的一門重要科目。高中生物教師在進行高中生物教學時，可以利用微課進行教學，這樣可以使高中生物中一些抽象的概念變得形象生動，更有利于學生記憶。高中生物教師在利用微課進行高中生物教學時，可以通過微課來創設教學情境[1]。這樣可以提高課堂的趣味性，使學生的注意力在課堂上更加集中，從而提高高中生物教學的教學效率。

例如：高中生物教師在講解人教版高中生物必修一第六章《細胞的生命歷程》的第四小節：《細胞的癌變》時，可以用著名主持人——李詠的事例來進行《細胞的癌變》這一節課內容的導入，從而創設教學情境。高中生物教師可以這樣進行《細胞的癌變》這一節課內容的導入：大家看現在微課播放的是著名主持人李詠，相信大家都知道著名主持人李詠就是因為患了喉癌而去世的。那么大家在日常生活中有了解到癌癥嗎？很多人都說癌癥很可怕，那么為什么會有這樣的說法呢？癌癥到底有沒有辦法根治呢？下面，我們帶著這些問題來學習今天的課程：《細胞的癌變》。通過著名主持人李詠的事例來創設教學情境，有利于激發學生思考，從而使學生的注意力更加集中，有利于高中生物教師開展后續內容的教學。

二、結合時事熱點進行討論，豐富微課內容

因為高中生物是一門理科，而高中生物中多數結論都是通過實驗而得出的。高中生物多是理論聯系實際的，因此高中生物教師在教學過程中要注重理論聯系實際進行教學，這樣才能使學生更好的理解高中生物的知識點。因此，高中生物教師在進行高中生物的教學時，可以通過結合時事熱點讓學生展開討論[2]，這樣可以引導學生更深層次的思考，從而提高學生的高中生物學習能力。培養學生高中生物學科思維。

例如：高中生物教師在講解人教版高中生物必修三第四章《種群和群落》的第二小節：《種群數量的變化》時，可以結合時事熱點：非洲沙漠蝗蟲災害進行講解。今年在東非地區爆發的蝗蟲災害使人們種植的農作物受到嚴重損害，而蝗蟲災害的爆發是因為氣候導致蝗蟲大量繁殖，從而導致蝗蟲種群數量暴增。高中生物教師在通過微課聯系時事熱點：非洲沙漠蝗蟲災害進行《種群數量的變化》這一小節的內容講解時，可以讓學生聯系非洲沙漠蝗蟲災害發生的原因，然后再讓學生聯系上一節所講的《種群的特征》圍繞這節課所講的種群數量的變化受到哪些因素的影響來開展小組討論。通過聯系非洲沙漠蝗蟲災害進行《種群數量的變化》的講解，能夠使學生更容易理解種群數量的變化。高中生物教師在講解人教版高中生物必修三第二章《動物和人體生命活動的調節》的第四小節：《免疫調節》時，可以聯系時事熱點：我國正在努力研發的新冠疫苗來進行免疫調節的講解。高中生物教師通過微課播放疫苗的生產過程的視頻，能夠使學生對疫苗的作用更加感興趣，從而能夠使學生對免疫調節的內容有更大的學習興趣。當這節課的內容講完之后，可以再次讓學生圍繞“疫苗的作用”開展小組討論。高中生物教師在學生進行小組討論時，要參與到學生的討論中去，使學生的討論方向向著正確的方向進行。通過讓學生圍繞“疫苗的作用”開展小組討論，能夠加深學生對體液免疫的理解。

三、通過微課開展課堂小測，鞏固微課內容

課堂小測是檢測學生課上學習成果的重要方法。高中生物教師在進行高中生物教學的過程中，可以通過進行課堂小測來檢測學生對本節課知識的掌握情況。通過對課堂小測的結果進行總結反思，高中生物教師可以找到更加適合學生的教學方法，從而使學生學習高中生物更容易、更簡單，使學生能夠將高中生物的知識掌握的更加牢固。

例如：高中生物教師在講解人教版高中生物必修二第二章《基因和染色體的關系》的第一小節：《減數分裂和受精作用》時，可以在理論知識講解結束后，在課堂上留出十分鐘左右的時間通過微課進行課堂小測。因為《減數分裂和受精作用》這一小節是比較難理解的一節，特別是減數分裂中涉及染色體的變化，以及各個時期細胞的形態及染色體數目等知識要點。這一小節的內容對于學生學習起來還是存在一定困難的，因此高中生物教師可以通過進行課堂小測來總結學生這節課的學習情況，從而發現學生學得不夠扎實的地方。然后下節課進行強調，這樣可以使學生更好的掌握《減數分裂和受精作用》這一小節的內容。

結語：

隨著科技的發展，對各個行業的發展都起著促進作用。科技的發展也帶動著教育事業的發展。微課技術就是科技學技術在教育事業中進行運用的范例。通過微課進行教學，能夠使課堂變得更有趣味性，從而使學生的注意力在課堂上更加集中，有利于教學效率的提高。通過微課進行高中生物的教學，能夠使學生更全面的觀察到一些結構，從而能夠全面的認識結構功能觀，有利于提高學生的生物學科素養。

參考文獻：

[1]韓玉芳.微課在高中生物教學中的應用研究[J].科技資訊.2020.18（11）：148+150.

[2]屠冬霞.微課在高中生物教學中的應用[J].西部素質教育.2020.6（04）：107-108.