優化高中英語學習方式的途徑

鄒宇

摘? 要：高中階段英語是一門非常重要的學科，隨著新課改在日常教學中的不斷推進，教育部門對高中英語教師提出了更高的要求，授課時除講解教材中的詞匯、語法知識外，還要培養學生的自主學習能力，提升高中生的英語核心素養，為了實現最終目標，教師需要對自身的教學方法進行改革與創新，幫助高中生尋找正確的英語學習方法?；诖吮疚膶⒎治鼋處煈撊绾卧诮虒W過程中引導高中生探尋英語學習的有效方法，并探索其具體優化途徑。

關鍵詞：高中英語;學習方式;優化途徑

引言：

根據目前國家教育部門對全國中小學校提出的教學新要求，教師必須在新課改背景下堅持“以生為本”原則，著重培養學生對所學知識的應用能力，因此教師必須及時轉換傳統思想，對教學方法進行改革，在正式的英語課堂上尊重學生的主體地位并優化他們的英語學習方式，從而養成自主學習的好習慣，提升學習積極性，提升英語實力。

一、樹立正確的英語學習意識

興趣是最好的老師，即使升入高中的學生思想趨近成熟，但是他們依然會習慣性地認真學習自己感興趣的知識，所以教師在授課時必須要對培養學習興趣產生重視，以此強化他們的英語學習意識，從根本上激發主觀能動性。想要達到這一目標教師需要做到以下兩點：第一，讓學生自己制定學習目標和未來規劃，用這樣的方式讓他們對高中英語對未來發展的重要性產生明確認知，并且只有在此基礎上大家才能開始有意識地去學習英語;第二，幫助學生尋找適合自己的學習方法，每堂課結束時都給大家提供充足的時間去總結課上所講的知識點，長此以往他們會逐漸總結出學習規律，這種方法一來可以讓大家在求知欲的推動下對英語學科產生興趣，二來也能幫助大家復習、鞏固所學知識，提升基礎能力，為未來學習打下良好基礎^[1]。

二、培養學生的自主學習能力

素質教育理念強調學生在課堂中的自主性，只有產生主觀意識并愿意去分析教師所講的每一個知識點才能提升對英語語言的實際應用能力，而在產生主觀能動性的同時高中生在課堂上的身份發生了改變，他們從傾聽者和被迫接受者變為了發現者和探尋者，大家能夠靠自身的努力去了解知識的內涵。因此為了改變現階段高中生在課堂被動接受的現狀，教師首先需改變填鴨式教學方法，讓所有學生都能從“死記硬背”變為理解記憶，師生都保持正確的教學和聽課狀態，在潛移默化中學生已經養成了良好的學習習慣，也提升了自主能力，從而得到更好的發展。

三、多媒體教學，增強學習積極性

當今社會經濟、科技發展都十分迅速，高中生正處于信息化時代，因此教師在授課時一定要擺脫傳統教學思想的束縛，并打破教材的限制，在課上適當地增添教學內容，并用現代化的信息技術手段將知識的多元化特點展現在同學們面前^[2]。多媒體教師是新課改背景下使用范圍最廣的授課方法，在課前準備階段，教師可以通過查詢網絡資料制作課件，其中可以融合圖片、音頻、視頻等多方面元素，通過使用這一方法不僅能幫助教師節省板書時間，也能幫助學生集中注意力，提高積極性，對知識點的理解更加全面，同時也能將原本枯燥的英語課堂生動化，學生的思想會更加自由，在欣賞英文音樂、觀看英文電影的過程中同學們能夠感受到英語語言的魅力，在所營造的語境中學生的語感自然會增強。

例如在講解人教版必修五Unit 4 The United Kingdom時，教師在PPT上展示各個國家的國旗，讓同學們說出所代表的國家，從而正式引出The United Kingdom，再用多媒體將“England can be divided into three main areas”這一主題在多媒體上以地圖的形式呈現出來，這樣一來大家能夠自然產生興趣，了解英國國家的概況，提升思維與表達能力。

四、講練結合，養成良好學習習慣

相比于其他學科，高中英語的實用性更強，在學習知識點后學生可以將其自然地應用到實際生活中，所以想要提升高中生的英語實踐能力，教師一定要在課上注意將講解和練習有效結合，這樣做有兩個主要目的：首先營造出融洽的學習氛圍，降低同學們對英語學科的恐懼心理，增強他們的學習自信;其次還能鍛煉聽力與口語，提升交流能力與理解能力^[3]。教師在課上根據教材內容設置練習主題，讓大家分小組討論話題，并自由地發表自己的看法，在討論過程中他們會主動復習課上所學知識，堅持以講練結合的方式進行課堂教學，學生也會在教師的引導下養成學練結合的學習習慣，提升英語實力。

例如在教授人教版必修五Unit 3? Life in the future時，在講解課文時教師可以提出問題：“Do you live in the downtown or in the countryside？”、“What will the future means of transportation be like？”，提出問題后既能引發大家的熱烈討論，同時引出跨時空旅行話題，大家在對未來生活各方面進行預測的過程中能夠把握住教材中文章的結構，同時也能將聽與讀更好地結合。

結束語

綜上所述，對高中生而言英語是一門對未來發展有極大影響的學科，所以教師在日常授課的過程中一定要引導本班學生找到正確的學習方法，并養成良好習慣，只有這樣才能實現新課改后教育部門設下的目標。高中生首先要端正態度，樹立正確的英語學習意識，從而產生主觀能動性，再在教師多媒體教學、講練結合的引導下找到最適合自身的學習方法，提高理解與表達能力。

參考文獻

[1]? 王秀紅.高中英語學習方式優化研究[J].課程教育研究，2019，36：116-117.

[2]? 關天歌.翻轉課堂在高中英語教學中的應用研究[D].河北科技師范學院，2019.

[3]? 趙紫慧.高中英語學習策略與自主學習能力的相關性研究[D].淮北師范大學，2019.