新課改下高中思想政治有效教學的策略研究

秦井珍

摘? 要：隨著新課改的深入發展，有效教學的教育理念已滲透于課堂教學之中，不僅使教師的教學方法和組織形式得到創新，還使學生的主體發展和學習體驗得到提升。思想政治是一門貼近生活的社會學科，對學生的政治意識、法治觀念、理性精神等方面起到十分重要的作用。然而，在實際的教學活動中，大多數教師缺乏有效的引導方法，導致學生的主體發展受到限制。因此，本文作者結合自身教學經驗，對新課改下高中政治的有效教學展開研究。

關鍵詞：高中思想政治;有效教學;課堂教學

對于正處在青少年時期的高中生，其價值導向、行為意識以及對社會認知的培養尤為重要，思想政治作為學生素質教育發展的一門課程，有利于幫助學生建立良好的價值導向，夯實學生的發展基礎。但在當前的教學形勢下，部分教師對學生的主體把握存在偏差，其方法的運用較為單一，導致學生的認知發展和學習效果存在一定影響。因此，本文從當前高中思想政治課堂教學的發展現狀、提升的有效策略兩個方面出發對此進行探究。

一、當前高中思想政治課堂教學的發展現狀

當前的高中思想政治課堂教學活動，大多數教師在方法的運用和組織形式上存在問題，導致學生的學習質量和課堂效果得不到有效提升。主要問題集中于以下幾點：第一，教師主導性較強。眾所周知，學生是課堂的主體，創設以學生為主體的課堂活動，發揮學生的主體作用應是課堂發展的方向，但在實際的教學活動中，部分教師受本位思想影響，常常主導整個課堂，忽視其學生的主體地位，導致學生處于被動接受的學習狀態，影響其學生的學習效果。第二，組織環節不到位。環節的有效組織在于學生的主體參與和思考狀態，但在實際的組織實施中，因缺乏對學生實際學情的把握和認知基礎的了解，其設置的環節存在偏差，導致學生的參與效果和學習質量受到影響。第三，教學方法較為單一。在目前的思想政治教學中，大多數教師依然沿用傳統的教學手法，缺乏有效的引導方法和創新手段，導致學生學習興趣和學科發展受到阻礙，不利于學生的主體發展。

二、提升高中思想政治課堂教學的有效策略

1、展開導學互動，加強學生自主學習能力

導學互動一種以學生為主體的教學模式，相較于傳統的教學方式，其導學互動更加注重學生對知識的自主理解和自主探索的學習能力，使學生的主體作用得到充分發揮。因此，在課堂教學中，教師可以根據教材內容和學情變化，展開導學互動。如在“原始社會的解體和階級社會的演進”的教學中，為了培養學生正確認識社會發展歷程的意識，樹立正確的社會發展觀，加強學生的自主學習的能力，我結合學情特點，設置相應的導學問題，如“什么是生產力和生產關系？”“什么是階級？”“努力社會生產關系的特點是什么？”等問題，激發學生的探究興趣，培養學生自主學習、合作探究的能力。同時，在接下來的互動問答中，進一步引導學生的學習方向，提高學生的學習能力，如“進入節機社會的標志是什么？”“生產資料的家庭私有制?！蓖ㄟ^導學互動的開展，不僅能加深學生對知識點的理解，還能加強學生自主學習的能力。

2、巧設問題環節，提高學生認知探究質量

問題往往能反映學生對課堂知識的理解狀態，鞏固學生的課堂基礎。因此，在課堂教學中，教師可以結合學生的學情變化，靈活設置問題環節，把握學生的探究方向，提高學生的認知探究質量，打牢學生的學習基礎。如在“科學社會主義的理論與實踐”的教學中，考慮到學生已基本了解科學社會主義誕生的歷史條件、理論基石和標志等內容，為了檢驗學生的學習效果和理解程度，我根據學生的學情狀態設置以下問題：①結合教材內容，談一談《共產黨宣言》發表的歷史意義。②空想社會主義與科學社會主義的本質區別是什么？③分析社會主義生產關系的特點。通過對問題內容的靈活設計，既能加深學生的學習理解，還能提高學生的探究質量。

3、引入熱點話題，樹立學生理性判斷意識

熱點話題的引入，不僅能提高學生對政治知識的運用效果，還能幫助學生樹立理性的判斷意識，培養其政治認同和科學精神。因此，在課堂教學活動中，教師可以根據教材內容，引入熱點話題，組織學生進行討論和探究，深化對認知沖突點的理解，促使學生形成批判精神，提高學生的政治素養。如在“中國特色社會主義進入新時代”的教學中，通過講授式、啟發式、演示法等方法，使學生在學習和理解中初步掌握中國特色社會主義新時代的科學內涵和歷史意義，為了加深學生對這一知識點的深入理解，我結合時事環境，引入相關議題：新時代堅持和發展中國特色社會主義為何要一以貫之？引導學生對當前國情和發展之路表述自己的看法，促進學生政治素養的發展。

4、組織社團活動，增強學生社會實踐能力

除了對學生展開課堂教學外，還應注重學生對社會實踐的能力培養，強化學生對社會發展的參與感和責任感。因此在日常教學活動中，教師可以根據學生學情基礎，設置不同的學習小組，并按照組間同質、組內異質的搭配原則，讓學生個體與小組整體保持良好的發展動力。同時組織各組成員利用課余時間進行社會實踐，引導學生在社會調查、實地走訪的活動中，進一步了解社會形態和政治需求。此外，教師還可以組織學生進行情境劇的表演，如模擬法庭、政治協商等形式，加深學生對政治知識的深度理解，并使學生在不斷的運用和實踐中，提高自身的學科素養，實現素質教育的發展，這也對課堂教育改革有效推進起到積極效果。

綜上所述，通過對導學互動的開展、問題環節的設置、熱點話題的引入、社團活動的組織，不僅使學生的學習能力和政治文化水平得到提升，還使學生對社會事務的發展和政治判斷的認知意識得到加強，促進學生綜合素質的有效發展。同時，將熱點話題與課堂教學相結合，組織學生運用已有的知識進行討論，進而培養學生理性的認知觀念，增強學生明辨是非的能力，實現其自我主體的發展目標。

參考文獻

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