構建“大家庭”教育生態，培育未來公民

王 靜 （山東威海市望海園中學）

“家”給人以溫暖，“校”給人以力量。尋找家校合作的有效途徑，我們一直在做。自建校以來，望海園中學秉承培養未來公民的教育理念，致力于構建“大家庭”教育生態，辦適合每一個孩子的教育。

所謂“大家庭”教育生態，就是我們把學校、原生家庭、社會的關系重新定位，角色互相融合，以家庭的視角來辦教育，讓學校教育在家庭中滲透，讓家庭教育在學校中延伸，讓社會為家校助力。

“大家庭”教育生態思維導圖如下：

“大家庭”教育生態行動策略：一是依托校園文化和全員導師，形成家文化，打造溫暖的學校家庭。二是通過家風家訓和父母大學，構建家課程，塑造智慧的原生家庭；三是借助研學旅行和志愿活動，融合家力量，鑄造和諧的社會家庭。

一、溫暖的“學校家”

1.環境暖：“洄游”釀溫馨

望海園中學的建筑風格就是“庭園洄游式”。無論是寬敞的走廊、樓梯、庭園、屋頂綠坡、空中平臺，還是隨處可見的讀書角；無論是溫馨的糖果色沙發、創意無限的書架，還是匯集了一百多種植物的微型物博園以及分布在各處的擺件、微景觀等，處處讓孩子感受到家的溫暖。尤其是“家校辦”的設計，我們完全放手給家長，按照家的風格自主設計。家近情深，我們的教育樂章如溪水般潺潺動聽。

2.情意暖：“導師”伴成長

入學當日，望海學子便通過隨機抽取紅包的方式邂逅成長導師，建立了家庭式結對關系。這種導師制打破了班級和任課教師的限制，讓孩子多了一位可以交心的朋友。導師制實行一年多來，我們收獲了太多的感動與欣喜。校園角落里，留下了師生親切交談的身影；餐廳吧臺前，彌漫著家校共話孩子成長的溫馨；周一的勞動課，導師和孩子們在勞動中增進對家的呵護與眷戀；導師故事交流會上，那些說不完的故事就是“大家庭”教育的縮影。

二、智慧的“原生家”

1.“家風家訓”立家規

習近平總書記在十九大報告中明確指出，“注重家庭、注重家教，注重家風”是立德樹人的保障。如何樹立每個家庭的核心價值觀，如何“立家規、樹家風、傳家訓、揚家德”是走進望海園的每一個小家庭上的第一類課程。每學期我們都會舉行“家風伴成長”系列活動，讓原生態的家庭文化根植于心，傳承發揚。“家風墻”讓孩子充分認識到家風的重要意義；家庭故事挖掘正能量，引領孩子成長；紅色家書讓紅色基因入腦入心；古圣先賢的家訓幫助家長領略家訓的能量，實現家風與校風的有效對接，為孩子的健康成長營造良好的環境。

2.“父母大學”有方法

成長導師讓老師成為暖心的家長，父母大學則讓父母成為合格的老師。望海園中學從建校之初就開始籌辦父母大學，開設了父母大學智慧課程，包括兩類：一是專家引領課程，二是讀書觀影成長課程。

（1）專家引領課程。

課程體系如下表所示：

“父母大學”專家培訓課程體系

課程實施：

時間：每月最后一個周周六上午，每學年8 次課程。

師資：區市家庭教育的金牌講師。專家有：張濤主任、溫勇主任、李靜主任；常駐講師有王在玲；同時引進“新東方家庭教育研究與指導中心”優質師資。望海園中學已經成為新東方家庭教育威海首個基地校。

方式：家長持電子邀請函，通過訪客機刷卡身份證進入校園，并通過掃描二維碼，獲取課程內容；課后進行反思，通過交流分享，提高學習效果。

流程：課前調研落實，關注熱點；課中團體輔導，體驗感悟；課后反思總結，實踐行動。

以本期的父愛課程為例。課前：我們先通過書面問卷和班級QQ 群進行調查分析，了解當前我校學生家庭教育中父親的介入程度。課中：以沙龍訪談的方式，通過各種互動活動調動父親對孩子教育的關注，明確父親在家庭教育中不可或缺的地位，同時傳授有效的操作方法，讓家長有法可循。課后：采取一系列的跟進措施，如爸爸心得分享會，“父愛不缺席”行動打卡，保證“父教課程”有效落實。

（2）讀書觀影成長課程。

讀書：制定父母讀書計劃，每日讀書，每周論壇，每月分享，每學期好書推薦。開展“家長讀書交流會”，每月推薦一本好書，開啟家長讀書模式，要求家長每學期至少讀4 本教育專著，以提升自己的育子理念。利用父母大學課堂，選拔優秀家長代表交流，或親子共讀，或閱讀分享，或好書推薦，喚醒家長自我成長的欲望，以培養更多的“智慧家長”。

觀影：推薦優秀家庭教育影片，號召家長陪伴孩子一起觀看，如《天才少女》《墊底辣妹》《她比煙花寂寞》《小花的味增湯》《銀河補習班》《我和我的祖國》等，讓親子關系在觀影中更加親密。

分享：開展家庭教育故事征文比賽，舉辦家庭故事分享會，以點帶面，共享家庭教育的成果；學生寫“我眼中的弟弟妹妹”，致力于解決獨生子女、二孩家庭的教育困頓，以營造更加和諧的家庭氛圍。

效果：更新家長的教育理念。父母大學開辦一年來，家長們的教育觀念不斷更新。爸爸們說，孩子成長，爸爸不能缺席，要和孩子交朋友，多關注，多陪伴；媽媽說，教育孩子不能嘮叨，不能簡單粗暴，要多傾聽，多理解；孩子們說，我和爸爸媽媽成了朋友，一起讀書，一起旅行，一起交流，一起成長……

三、和諧的“社會家”

1.研學旅行：在體驗中成長

古語云：“讀萬卷書，行萬里路。”在社會各界的大力支持下，孩子們走進豐富多彩的社會之家，在研學之旅中感受社會家庭的和諧與高能。

人力支持：學校將家委會活動與研學活動相融合，通過前期培訓與交流，讓每一次家委會活動都按照研學課堂的形式開展，家長正是這些生動的研學活動的倡導者與踐行者。研前，積極調研、實地考察、周密計劃；研中，認真組織、積極參與、引導孩子深入研究、協助孩子搜集素材；研后，歸納總結，制作美篇及照片影集，為孩子留下成長路上的美好印記。

物力保障：社會積極為學生搭建研學平臺，仙姑頂研學就是望島社區聯合仙姑頂旅游基地送給孩子最好的“六一”禮物；家長主動挖掘社會資源，天福山、劉公島等紅色研學之旅就是家長能量的匯聚。

技術支撐：科技研學拓寬了學校特色建設之路，讓學生充分領會到社會科技力量的發展。威海雙創街、科技館、圖書館、哈工大威海校區、山大威海分校、威海實驗高中、創客中心等紛紛為孩子們送來科技研學項目，哈工大張繼春博士的3D 打印課程、實驗高中的編程課程也送教進校，讓孩子近距離感受科技的魅力。

高端引領：未來學校的發展理念，為我們吸引來很多高端研學項目。新西蘭、比利時的國際研學吸引著家長及孩子的目光，為孩子們開闊國際視野打開了絢麗的窗戶；中國科協創新融合學會“山東科普行”活動來到我校，楊俊華院士親自帶領二十余位專家現場指導孩子們完成科技作品，進行科技專題講座，捐贈了航模、船模、科技書籍等，讓孩子享受了一次科技盛宴。

2.志愿活動：在奉獻中提升

家長層面：分工協作的家長志愿者團隊貼心服務。他們是校本社團的“專業講師”，每周三下午的校本課，走進課堂為孩子送來精彩的課程，如小裁神社團、鉤織社團、素描社團、國學社團、朗讀者社團等；他們是運動會的“教練員”“服務員”，班級方隊的風采展示、彩排練習他們全程參與，運動會上，他們細心管理，貼心服務。他們還是親子體驗活動的“積極者”：親子跳繩，與孩子的默契配合加深了彼此情意；萬米接力賽，家長的拼搏與努力，為孩子樹立了榜樣；辯論賽上，家長與孩子唇槍舌劍，激發了孩子們的求知欲望；植樹造林，家長與孩子干得熱火朝天，增強了孩子們的社會責任感……家長在志愿活動中不斷成長，我們在志愿活動中感受著家長們的奉獻與大愛。

教師層面：我校是特教基地，每年都有個別需要照顧的孩子。我們針對不同情況，定期組織專門的送教志愿者團隊，走進社區，或補課，或聊天，或進行專門的心理輔導，把特別的愛送給特別的他們，讓每一株幼苗都被用心呵護。

效果：社會滿意度高。“人人為我，我為人人”，深深根植在每位家長和孩子的心中，家長走進校園，孩子走進社會，在家、校、社會的共同努力下，剛滿周歲的望海園中學民主測評滿意度為100%，這就是對我們最好的回饋。

家庭教育是一個永恒的課題，需要學校積極地探索與實踐，需要家長投入心血和努力，需要社會的支持與助力。父母好好學習，孩子天天向上，構建“大家庭”教育生態，我們一直在路上，我們一起努力。