校外藝術培訓機構中未來音樂教師與學生協作的教學方法之芻議

馬成

摘 ?要：本文揭示了高等師范大學音樂系學生在校外藝術培訓機構與未來教師開展教學協作時，就如何實施有效的歌唱訓練，研析出三個方面的教學方法。一、面對專業化的社會教育環境，在不同互動水平基礎上開展創造性的對話。二、通過有意識的歌唱教學強化學生的演唱技能。三、在學生歌唱活動中教育環境的文化建設。

關鍵詞：教學方法 ?學生歌唱訓練 ?未來音樂教師 ?校外藝術培訓機構

厘清研究性問題的重要路徑是建立教學方法和實踐方法之基礎。在教學法中，存在闡釋“教學方法”內涵的多種方式。教學方法旨在解決研究問題的一種客觀可能性，它涵蓋了內容、形式、教學手段與方法。在教學實施過程中，教學方法還存在一些情況，這些情況取決于以個人活動為介導，基于專業培養為載體的過程性體現。

筆者對前人不同角度關于“教學條件”概念的描述梳理后發現：一種是將它們敘述為具有適應其教學特征的某種教學環境，另一種則強調了它們是其成功完成教學過程的必要條件。鑒于讓校外藝術培訓機構的音樂老師甄別今后組織歌唱教學的細節，我們考慮了教學條件的分配，并針對不同程度的學生，通過對教學形式、教學條件（具有適當的教學特征）的思辨，研析出與之呼應的教學方法與手段。

一、面對專業化的社會教育環境，在不同互動水平基礎上開展創造性的對話

對話是學生組織歌唱活動過程中，實現主題與主體互動的主要手段?！?br>