觀察美國中小學語言教學：以肯塔基州為例

陳妍

語言是一門藝術，而教師的語言則是在課堂這個特殊的環(huán)境下承載著師生之間的溝通與交流，教師備課時需要考慮教學環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣，因而教學用語在這中間起潤滑作用;教師更要考慮課堂如何管理和應對突發(fā)情況，這都需要教師用語言來表達;更重要的是，學生們只有接收到了教師清楚的信息，才能在教學指令下行動，才能進行接下來的學習，從而引出學生的思考，引出學生的發(fā)問，與此同時，師生的語言交流也在維持正常的課堂秩序，亦或用來表達情感。總之，在課堂內(nèi)外，語言是教師最重要的交流工具。

中美中小學教育中一個比較明顯的差別就是教學用語。由于中國的孩子們從小就在培養(yǎng)中學會如何遵守課堂紀律，學會集中自己注意力的同時，也不打擾教師講課的思路，不打擾其他同學上課聽講，所以在課堂管理上很多老師不必如美國中小學教師一般，需要用語言來維持班級內(nèi)的良好秩序。尤其在英語課上，教學指令只要清晰簡單明了，教學活動就很容易開展。而筆者通過觀察美國老師在上課時所用的語言來管理課堂。感受如下，第一，美國的孩子們個性鮮明，不容易“降伏”。第二，美國老師們之所以能用“無招勝有招”的方式，讓課堂活動順利進行，與他們的“妙語連珠”息息相關。

筆者在肯塔基州公立小學當中文老師期間，為了能夠更好向當?shù)乩蠋煂W習他們管理學生的方法，經(jīng)常去旁聽其他老師的課，觀察當?shù)氐睦蠋焸兪侨绾芜M行課堂管理的。

事件一：西班牙語老師沉穩(wěn)應對學生受傷事件。美國的中小學孩子是極其好動的，即使是安安靜靜的坐在椅子上這件小事兒，對他們來說也不容易，同時美國孩子習慣一年四季都是短袖短褲的著裝方式，所以孩子們磕碰到桌桌角角的事件也就不稀罕了，每個老師基本上都有一套自己處理的方法。西班牙語老師在上課時恰好遇見這樣的情形：一個男孩兒胳膊肘處劃到了桌沿上，瞬間出血，她沉著的戴上一次性手套，用給受傷的男孩兒清洗、消毒、簡易包扎，再用消毒水清理桌子和血跡。期間，一直詢問該學生，你覺得疼嗎？你害怕見血嗎？你的感覺怎么樣？這個男孩兒表現(xiàn)的也很勇敢。處理完這一切后，老師的眼睛掃視過全班，向大家表達感謝。謝謝大家在她處理緊急情況時安靜等待，并夸贊這個男孩兒的勇敢。同時問學生，如果遇到小傷口的時候的處理步驟是哪些？學生們一點點的回憶，回答并補充。最后，老師感嘆道，這個班級里以后肯定會有很多偉大的醫(yī)生出現(xiàn)！就是這樣一件小事，學生們也在觀察老師對受傷男孩兒的關心，感受到老師的愛，同時看見了老師在處理緊急事件時的沉著冷靜，更加的傾佩老師。

事件二：藝術課是最受學生們喜歡的課之一，因為學生們喜歡動手，但同時由于學生們十分興奮，經(jīng)常在聽老師在做指導示范的時候就會有同學相互間悄悄說話、嬉笑玩鬧，如果打擾到老師，老師會很冷靜的喝口水，眼睛直視著說話的學生，靜等他們注意到老師的眼神，然后老師才說，我很抱歉，我的思路被打斷了，我的講解可能會多耽誤一點時間了，所以之后我們創(chuàng)作藝術的時間就要縮短了，恐怕會有很多同學今天會因為無法完成作品而留有遺憾地離開這間教室。說完，就不會再有繼續(xù)糾纏剛剛悄悄說話的學生，而其他同學也明白再打斷老師藝術課上最有趣的部分就無法進行了。

事件三：體育老師預知可能發(fā)生的情況并機智處理。體育課上，是學生們可以釋放充沛精力的時候。學生們的躁動也是經(jīng)常會有，體育老師是個男老師，通常說話還是十分溫柔的，可有次上課時，連續(xù)警告同一個學生兩次都無效后，第三次他很嚴厲的叫出男孩兒的名字，說話男孩兒明顯一震，老師繼續(xù)說，接下來我說的內(nèi)容十分重要，我猜你一定不想錯過！然后對接下來的體育活動進行了講解，于是，老師既沒有浪費其他學生的時間，也沒有一直花時間說理上，輕描淡寫的處理了說話男孩兒的問題。那堂課在訓練學生們對跑步速度的控制力。經(jīng)過變速跑后，學生們都大汗淋漓，在飲水器前排隊，都迫切的想喝水解渴。一個又高又壯的男孩兒，明顯不耐煩，等不急了，推推搡搡前面的同學，并大聲催促正在喝水的小個子男生。體育老師在旁邊觀察到這一情形，邊走過去邊對大個子男孩兒說，你的眼前有兩個選擇，繼續(xù)推搡和催促別人會換來我直接去聯(lián)系你的家長，這將給你帶來很大的麻煩，我猜你并不想給自己惹麻煩，而且更重要的是你可能喝不到近在咫尺的水了。另一個選擇是，安靜的等待十幾秒鐘，大家都想喝水，不僅排隊很快，喝水也會很快的，因為既想讓自己解渴，也都在為其他同學考慮。我猜你會做出聰明的選擇，對嗎？大個子男孩兒接觸到老師的目光，安安靜靜的點了點頭。老師也向他點頭，并回復他，聰明的男孩兒！看到這一幕，在心里為體育老師點了個贊。美國的孩子個性極強，而家長從不試圖讓孩子去改正這些特性，但在學校老師必須引導并讓他們意識到錯誤，并做出正確的選擇。體育老師采用的就不是直接批評的方法，而是讓學生自己做選擇的方法。

中美中小學教育中最大的差異就是美國“熊孩子”比較多，但正因為如此，美國當?shù)氐睦蠋焸儾艜诮虒W的語言中更加注意語言交流的有效性，從而達到有效利用課堂時間，處理問題的目的。