小學體育學本課堂教學模式實施初探

盧燚

摘要：隨著我國教育事業的發展，對于小學體育的教學已經越來越重視，經過了相關教育部門的大量實踐，發現學本課堂教學模式可以有效的對學生進行高效的培養，讓學生們可以實現綜合性的發展。本文將對小學體育與學本課堂教學模式進行簡要的分析，并對小學體育學本課堂教學模式實施中的相關策略進行深入的探討。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;教學模式

就目前而言，教學模式與以前相比已經發生了翻天覆地的變化，相對落后的傳統教學模式已經轉變為創新的教學模式，而學本課堂教學模式便是創新教學模式中的一種，可以讓學生們在進行學習時有著更加高的效率，所以在小學體育中應用學本課堂教學模式已經是必然的發展趨勢。

一、小學體育與學本課堂教學模式的相關概述

小學體育在小學的整體教學中一直都沒有受到重視，相比于小學體育學科，老師和家長都更加關心學生們的學習成績，但是在學生們進行全面且多元化的發展時，小學體育有著難以忽視的作用。因此為了讓學生們的綜合素養提高，也為了對學生們進行全方位的培養，家長與教師應該提起對小學體育的重視程度。

學本課堂教學模式是一種全新的教學模式，從理論上來講對學生有著巨大的好處，但是此教學模式還沒有具體的落實到實際之中，在學本教學模式中，不會以知識的講解來作為課堂主旋律，而是通過相關的問題來對學生們進行巧妙地引導，讓學生們可以自主進行相關的思考。在學生們思考結束后教師才對其進行相關的講解。學本課堂教學模式可以應用于很多的學科，但也有的學科并不適合這種課堂教學模式，這也是此教學模式的部分局限性，不過在小學體育的教學過程中，應用學本課堂教學模式便會起到良好的作用。

二、小學體育學本課堂教學模式實施的相關策略

（一）以相關問題來主導課堂

在小學體育的具體教學過程中，如果想以學本課堂教學模式來進行相關的教學，那么應該用相關體育問題來主導課堂。如果讓學生和老師共同進行體育問題的探討，那么會讓學生們不由自主的進行相關方面的思考，大大的鍛煉了學生的思考能力。所以在學本課堂教學模式的學學體育教學中應該把問題作為主體，老師則負者對學生的的思考路徑進行引導，最后再由老師進行答案的公布與體育知識的講解。

在學本課堂教學模式里，應該做到先學后教的教學方針，讓學生們先進行學習，老師再后講解，這樣的教學模式是十分新穎的。在這樣的情況下，教學的效率會出現一定的降低，但是學生們的學習效率會得到很大的加強，他們的綜合素養和思索精神也得到了相應的培養。

（二）讓小學體育課堂具有一定的開放性

在小學的體育教學中，想要實現學本課堂教學模式，應該讓體育課堂具有一定的開放性，這樣可以鍛煉學生們的開放性思維，讓學生們在體育課堂中可以變得輕松，也緩解了其他學科的學習壓力[1]。

在開放性的體育課堂中，應該做到散而不亂，想要做到這一點，一定要把小學生們的注意力全部集中在體育教師這里，教師應該努力調動起學生們的學習興趣和強烈的好奇心，這樣可以良好的保證小學體育開放性課堂中不會出現小學生到處亂跑的情況，在開放性課堂中也能保持良好的秩序。

想要讓學生們擁有小學體育的學習興趣，應該在相關的問題中加入讓學生們感興趣的話題，并且用體育問題來吸引住學生們強烈的好奇心。所以通過學生們的學習興趣和好奇心來建立良好的教學秩序，以此來達到教學課堂的開放性已經是學本教學模式中的主要策略之一。

（三）教學老師應該轉變教學理念

在小學體育中進行學本課堂教學模式時，體育教師的教學理念應該及時的轉變，否者會讓教師在進行教課時出現明顯的不和諧感。目前，很多的教師依舊停留在傳統的教學模式之中，學本課堂教學模式的創新性令很多的小學體育教師都感到不適應，并且認為學本課堂教學模式是不正確的教學模式。這便讓很多教師對此都不太重視[2]。

面對這一情況，應該對體育教師進行相關的講解和相應的培訓，讓體育教師們可以明白學本課堂教學模式的重要程度。要徹底的改變體育教師的傳統教學理念。

在傳統的教學理念中，是老師單方面的向學生進行知識的傳輸，學生能做的只是被動接受知識，這樣的教學理念要求學生應該跟上教師的教學頻率。但是因為小學生們年齡相對幼小，所以他們難以跟上教師的教學頻率，因此應該采用創新的教學理念，其中便包括了學本課堂教學模式。這樣的教學理念是通過學生們的變化來不斷變更教學方法，傳統教學理念是以教師來作為主體，創新的教學理念是把學生作為主體來進行教學，而學本課堂教學模式是在以學生為主體的前提下，把問題放在了首要位置。讓學生們理解知識變得更加透徹。只要讓教師明白了這些關于學本課堂教學模式的主要內容，才可以提高教師們對此的重視程度，教師們便可以盡快的從傳統教學理念轉變為創新的教育理念。

（四）教學內容應該井然有序

在小學體育的教學過程中，教師應該做到讓教學的內容有一定的連慣性，這是因為在學本課堂教學模式中，會讓知識變得沒有規律，在這樣的情況下，小學生們很難對其進行系統的吸收，也很難在學生們的腦海里形成相應的知識結構。

體育教師在對項目進行講解時，應該對有關聯的運動項目進行連續講解，例如在講解立定跳遠與助跑跳遠的動作要領時，應該一起進行講解，以此來在小學生們的腦海中建立相應的知識結構。教學內容的井然有序是在小學體育學本課堂教學模式中的有效策略之一。

結論：綜上所述，在小學體育的教學過程中，應用學本課堂教學模式可以讓學生們得到更加全面的發展，所以在現實的實際情況中，應該盡力推廣教學模式。在上文已經指出了多個方面的相關策略，其中包括問題主導課堂，開放性課堂，轉變教學理念和教學內容四個方面，以此來讓學本課堂教學模式可以更好的實施。

參考文獻：

[1]李文靜.創新課堂教學模式，打造小學體育高效課堂[J].田徑，2020（03）：66-67.

[2]周琴.探究式教學模式在小學體育課堂中的應用[J].內蒙古教育，2019（33）：74-75.