淺談物理教學生活化在初三復習課中的應用

馬偉華

摘要：科技的發展使初中課程不斷更新升級，推進著初三物理復習課向著教學生活化的升級。老師和學生們現在明白物理教學在初三復習課中所面臨的情況，也深刻意識到這種現象會影響到初中物理復習課教學中和對學生以后的思維影響。本研究在實際教學的基礎上，全面的認識了教學生活化在初三物理中復習課所展現的問題。物理教學生活化與初三復習課的嚴重脫軌，造成了課堂上對物理的興趣減少和復習課的效率不高。以及實驗用品的短缺升級速度慢情況造成了實驗教學生活化的不理想。完成難度大讓生活化實驗教學沒起到相應作用。實驗教學生活化的改進計劃有1）改進實行復習課教學生活化的原先狀態，改良教育理念加大復習課教學生活化的政策、改良物理生活化教學的規定、增強老師的認知技能，2）進行初三復習課教學生活化的詳細計劃：依據學生的知識高度改進生活中所用資源創新初三物理復習課、生活化教學向生活展開等計劃。期待能夠對初三物理復習課和物理教學生活化的改變有積極的作用。

關鍵詞：初三復習課;教學;生活化

物理作為一門與現在生活聯系緊密的科學，對我們的生活非常有用。物理的基礎原理和公式充滿在我們每天的工作學習中。對于初三學習物理的過程，不但是得到科學知識的階段，更是具有解決分析以后情況問題、提升自己大腦能力的階段。老師們在初中物理教學中要主動培養學生的科學鉆研精神，讓學生擁有一些的科學研究技能，培養分析解決問題的素質。特別是初三物理的教學中，很多的物理知識在生活中體現在生活的各方面，比如： 手變暖是因為摩擦生熱;近視的鏡片和遠視的鏡片的凹凸透鏡;為什么花紋存在于物體的表面;發動機的工作原理，汽車為什么會動;在平原和高原是否水燒了，是同一個溫度;水的各種狀態等等。物理作為一個生活在學生身邊的熟悉的自然學科，但是在大多數學生的眼中是特別難理解搞透徹的。大多數學生認為：物理是神奇多變的，物理現象很吸引眼球，但是學習物理的過程中，每個現象下的物理原理很深奧，造成情況和學生恐懼的心理的狀態有多種原因。第一個因素老師開始物理教學，雖然會采用日常生活中的現象包括進行實驗，但實驗老套與學生們的生活的不相關，老師太重視物理書本上的原理和而丟掉最本質的學生興趣，使活躍在生活基礎上的物理知識原理在學習中但是離開了生活的基礎，在學生面前采用了以枯燥乏味的原理、公式呈現，時間久了，孩子們最開始對物理學習的興趣消失，被物理難搞懂不明白所代替。

初三物理教學改革的深化，老師愈發明白以生活的教學讓學生激發物理興趣的重要性。根據《初中物理課程標準》要求：初中要求的物理課程的組成需要使學生懂得從自然到科學、從物理到生活的理解，通過基礎的科學教學，重視物理和其他學科的相互聯系，讓學生擁有堅實的科學基礎。以這個理念為目標，初三的物理課程的計劃的宗旨從物理走向社會，從生活走向物理。在九年的義務教育過程的物理教學與學生工作生活相聯系，激學生的探索和學習興趣，提高學生的認知水平。通過認識物理現象，認識蘊含在其中的物理規律，應用于生活當中，培養學生終身的學習探索、思維習慣和的科學思維能力。物理教學生活化應該被更多的人們的認識使用。物理實驗教學生活化成為物理初三復習課教學改革的一個重要趨勢。

物理學科作為以實驗為基礎的學科，生活化教學能夠幫助學生提高綜合素質水平，實驗生活化可以高效地激起孩子們探索的勒趣、引起孩子們的好奇心，創設出和學生認識橫線相匹配的學習計劃，更精細地培養孩子們細心、敏銳的觀察力、勇敢無畏的精神，培養邏輯思維模式，培養孩子們創造想象和處理問題的水平。在初三整個復習課階段讓生活化實驗整合到物理學習中，這些會對孩子們的復習有著巨大的積極影響。物理實驗教學生活化，主要是讓物理實驗與生活問題相互聯系，很好地采用日常中的實例開始實驗教學工作，另一方面，幫助學生學會處理應用物理在生活中的難題，激發孩子們的探究求知欲和實踐能力，提升水平全面的科學水平。初三物理實驗教學的生活化豐富實驗影響的作用，讓學生喜歡學習的過程、懂的學習的方法，在復習中有著良好的效率。在物理生活教學中重視與生活實例的關系，孩子們在體驗和學習中才能更明白和理解知識的初衷。生活化教學還會把抽象的物科知識還原于歸于生活當中，讓課堂中的所學知識在生活中得以完整。學生通過立刻的學用相結合能夠提生處理生活困難的水平，感受學以致用的成就感。在初三物理復習課上，特別是在物理重視課程設計工作，最本質的原理，通過老師的安排，和生活聯系密切的復習工作，將會有著教學事半功倍的成績。

通過對初三物理課的生活化教學中的經驗進行探索挖掘和歸納整理，在物理教學相關理論的層面上，說明了物理教學生活化應該遵循教學規律，提高教學理念的升級和教學生活化的進行。本研究會對完善與展開老師教學專業的理論研究和復習課生活化教學觀念起到一定的啟示。物理教學生活化使孩子們的學習功課和他們對生活的認識聯系起來，把知識放在真實生活壞境中學習，將物理知識的學習融入到生活現象和處理解決具體的生活問題中，可以真正激起學生的社會責任感，提升學生學習物理的主動性與積極性。

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