科學(xué)素養(yǎng)背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

王艷琴

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，開展物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒗碚搩?nèi)容轉(zhuǎn)換為具體實(shí)踐，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)積極做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、交流協(xié)作能力等，讓學(xué)生掌握良好的物理學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略;科學(xué)素養(yǎng);

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）16-0073-02

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思想和理念，即初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)通過知識與技能的培養(yǎng)，注重全體學(xué)生的物理實(shí)踐能力的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[1]。科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高其動(dòng)手實(shí)踐、交流溝通的能力;要讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與物理知識融合在一起，提升其物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力和效果。

1 ? 做好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，培養(yǎng)交流和協(xié)作精神

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)成為重點(diǎn)內(nèi)容。因此教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的交流和協(xié)作能力，讓學(xué)生在小組合作中不斷提升交流意識，形成共同建設(shè)、共同研究的學(xué)習(xí)模式。初中生學(xué)習(xí)能力有限，一些學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手實(shí)踐能力比較差，單純讓學(xué)生獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)既會浪費(fèi)大量的時(shí)間也會出現(xiàn)多種操作失誤問題，影響學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性。教師可以讓學(xué)生分小組完成物理實(shí)驗(yàn)，在組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的合理分工，鼓勵(lì)學(xué)生交流與協(xié)作，這樣能提高物理實(shí)驗(yàn)的完成效率，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性[2]。

以“探究凸透鏡成像的規(guī)律”為例，在學(xué)習(xí)凸透鏡的成像規(guī)律時(shí)，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏、焦距、物距、像距等，得到倒立放大、倒立縮小、倒立等大的實(shí)像。在倒立放大、倒立縮小的實(shí)像形成的過程中，學(xué)生需要通力合作，每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)物理理論進(jìn)行操作，如果單純依靠學(xué)生個(gè)體的力量很容易造成操作失誤和混亂。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極利用小組合作的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作，每個(gè)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的一部分。如有的學(xué)生找出物理實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，包括倒立放大實(shí)像的物距、焦距和像距;有的學(xué)生負(fù)責(zé)對物距、焦距和像距進(jìn)行調(diào)節(jié);有的學(xué)生負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合理論內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠進(jìn)行合理的分工和合作，不斷提升個(gè)人能力和水平。這對于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提升和物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的價(jià)值。

2 ? 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)探究和分析能力

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極加強(qiáng)引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生探究和分析的能力[3]。雖然部分物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為簡單，一些實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)習(xí)在課堂上就可以完成。但探究和分析能力是學(xué)生相對欠缺的，在實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)各種問題。教師預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)操作問題對學(xué)生來講是一種考驗(yàn)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極做好實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會探究和分析，使學(xué)生在探究中解決遇到的實(shí)際問題，提升物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

以“探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”為例，教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中一般都會先進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生掌握“串聯(lián)電路中各處電流都相等”這一知識點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材和測量過程，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作的過程中進(jìn)一步講解。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中并不能確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都得到理想的數(shù)據(jù)，部分學(xué)生明知數(shù)據(jù)不對，還進(jìn)行瞞報(bào)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。因此教師在實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生在測量的電流數(shù)據(jù)不準(zhǔn)時(shí)要敢于提問，說出自己的想法，要通過多種方式解決和處理，從而提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3 ? 注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)的理解能力和學(xué)習(xí)能力。物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)有兩方面，一方面是教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)的生活化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，降低物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和理解的難度，最大限度提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力;另一方面是教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行生活化物理實(shí)驗(yàn)，積極將物理與生活聯(lián)系在一起，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

初中物理教師應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新思想，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展家庭小實(shí)驗(yàn)。以“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”為例，教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生在家中使用望遠(yuǎn)鏡開展一些小實(shí)驗(yàn)。此外，在“力和機(jī)械”“壓強(qiáng)和浮力”等章節(jié)的教學(xué)中，教師可以從教材相關(guān)家庭實(shí)驗(yàn)探究入手，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展家庭小實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開展課后物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是教師必須要考慮的實(shí)際問題。應(yīng)緊密結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求，做好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)，通過生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，從而不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張學(xué)平.初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)策略探討[J].課程教育研究，2020（3）.

[2]彭佳，許桂清，吳先球.具身認(rèn)知視野下的初中物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化——以聲音的特征“響度”課堂教學(xué)為例[J].物理通報(bào)，2020（1）.

[3]任家榮.信息化條件下初中物理分層教學(xué)策略的嘗試與研究[J].學(xué)周刊，2020（2）.