運用互聯網技術提升中小學英語教學效率

許曉英

（江蘇省江陰市月城中學，江蘇江陰 214400）

引 言

隨著經濟的發展，教育行業也在不斷進步，傳統的教學理念已不再適應當今教育現狀。如今，小學英語課堂教學的手段已經從原始的教師講課變為多媒體教學。科學技術的不斷發展，給英語課堂教學提供了一定的技術支持，滿足了人們對教育日益增長的需求。在中小學英語教學過程中，教師運用互聯網技術，可以幫助學生在立體環境下理解更多的英語知識，在模擬實踐中提高對英語語句的運用能力，大大提高學生對英語學習的積極性與主動性，打造高效的英語課堂。

一、中小學英語教學中運用互聯網技術的現狀分析

如今，我國中小學英語教學理念比較落后，教學方法比較單一，難以有效激發學生學習英語的積極性與主動性，英語學習氛圍不算濃厚。學生進行英語學習的時候僅能掌握英語教材知識，不能將學習到的知識實際運用，不利于英語教學的進一步發展。下面具體講述在中小學英語教學過程中運用互聯網技術的現狀與問題[1]。

（一）過于重視英語應試，忽視對英語語言交際能力的培養

中小學英語教學主要可以分為聽、說、讀、寫四個模塊。在傳統的應試教育思想影響下，中小學英語教師只重視對學生英語教材知識的傳授，而忽視對學生英語語言交際能力的培養。在傳統教育思想下，學生僅能掌握基本的英語基礎知識，是不利于之后的英語學習的，導致學生的口頭表達和交際能力難以提高，難以激發對英語學習的興趣，不利于營造良好的學習氛圍，進而打造高效的英語課堂。

（二）課堂上師生沒有進行充分互動

在中小學英語課堂上，教師與學生沒有充分互動，建立良好的師生關系。良好的互動關系，可以大大激發學生學習英語的積極性與主動性，營造良好的英語學習氛圍，提高教學效率。如今，在英語課堂上，教師整節課僅僅向學生單方面灌輸英語教材知識，沒有充分發揮學生在英語學習過程中的主體作用，不利于打造高效的英語課堂[2]。

二、中小學英語教學過程中運用互聯網技術的具體措施

傳統的教育理念和教學方式已經不利于英語教學的進一步發展，對此教師要緊跟教育行業發展潮流，不斷更新教育理念，創新教學方法。在英語教學過程中運用互聯網技術，可以幫助學生在立體環境下接觸更多的知識，讓學生在虛擬的情境下對英語知識進行吸收和運用，激發學生學習英語的積極性與主動性，打造高效的英語教學課堂，促進學生英語水平的提高。下面具體講述中小學英語教學過程中運用互聯網技術的具體措施。

（一）創設有趣的英語教學情境，激發學生英語學習興趣

在中小學英語教學過程中，教師可以利用互聯網技術創設有趣的英語教學情境，讓學生在有趣的教學情境中接觸更多的知識，提高英語學習水平，激發學生對英語學習的興趣。如今，我國小學生在學習英語的過程中無法接觸到真實的英語教學情境，為此，教師應利用多媒體、互聯網技術，使小學生與英語母語國家的同齡人展開對話，讓學生在英語對話過程中提高英語語言表達能力，將在英語教學課堂上學到的英語知識在對話過程中加以運用。通過互聯網技術，學校可以為學生創設良好的語言表達情境，以此幫助學生在虛擬語言情境中感知、理解、掌握和運用英語語言。小學生的思想由原來的具體形象思維逐步轉變為抽象的邏輯思維，思維活動呈現直觀形象性。進入信息時代，互聯網技術運用到小學英語教學過程中，可以幫助教師將網上搜集的英語知識和事情整合成PPT，讓學生在觀看PPT 的過程中深入創設的英語教學情境，在虛擬情境中掌握豐富的知識，提高學生英語學習水平，滿足學生具體形象思維的特點。學生在觀看PPT 的時候，可以掌握更多的英語知識，拓寬知識面，為之后的英語學習奠定堅實的基礎，提高自主學習能力和自主思考能力。通過創設生動有趣的教學情境，可以有效激發學生學習英語的積極性與主動性，引發學生學習興趣，讓學生在有趣的環境下掌握更多的知識。利用互聯網技術創設英語教學情境，可以大大提高學生對英語教材知識的接觸能力，讓學生在英語學習中發揮學習主體作用，方便教師的因材施教和交互式教學，打造高效的英語課堂[3]。

例如，在蘇教版牛津小學英語2 BAt the zoo教學時，教師可以利用互聯網技術創設生動有趣的教學情境，讓學生在有趣的教學情境中進行虛擬英語情境對話。教師可以在網上收集該教材內容的音頻，讓學生首先聽聽英語教材中如何進行英語對話，其次將學生分為兩組，每組學生模仿音頻中的英語對話進行英語表達鍛煉。如When I watched the animal world last night, I realized many animals. What animals do you like? My favourite animal is tiger. Why do you like tiger best? Because the tiger nickname is known as the king of the forest, with great fi ghting power, is the symbol of the brave.學生在生動有趣的情境中進行語言對話，可以提高語言表達能力，為學生之后的英語口語表達奠定堅實的基礎。

（二）利用互聯網進行英語學習訓練，鞏固英語知識

在中小學英語教學過程中運用互聯網技術，可以加強英語訓練。教師在進行英語訓練的時候，可以利用多媒體技術在網上搜集關于英語教學的相關題目，對搜集的英語教學題目進行難易程度排序。同時，在選擇英語題目的時候，需要聯系學生實際學習情況和教材知識，利用互聯網技術進行英語學習訓練，幫助學生鞏固英語知識。在中小學英語教學中運用互聯網技術，教師可以充分發揮學生英語學習過程中的主導作用，在英語教學中扮演引導者的身份。在學生利用互聯網技術進行英語訓練的時候，教師要關注學生的學習情況。當學生在英語訓練過程中出現錯誤的時候，教師要及時提醒學生改正錯誤。學生進行英語訓練的時候，充分開發自己的思維，促進自主學習能力和自主思考能力的提高[4]。

例如，在蘇教版牛津小學英語2 BWhere is the plane?教學中，教師可以在網上收集關于方位的英語題目，引導學生根據圖像中小車的位置對問題進行填空。練習完英語方位后，學生便可利用互聯網技術在網上收集關于方位的相關題目，在課余時間進行英語訓練，鞏固對英語教材知識的記憶。

（三）利用互聯網技術增進師生間的關系

在中小學英語教學課堂上利用互聯網技術，可以培養學生的創新能力和應用能力[5]。在傳統的英語教學課堂上，每節課的教學重點和難點多是由教師進行講述，學生在聽教師講述的時候，極容易對英語學習產生厭煩心理，也不利于良好學習氛圍的產生。在英語課堂上利用互聯網技術，可以緩解教師的教學壓力，讓學生觀看播放視頻的時候集中注意力，從而提高英語教學效率，營造良好的學習氛圍。教師在播放視頻的時候，可以向學生提問，加強學生與教師之間的互動，增進師生關系[6]。

例如，學習蘇教版牛津小學英語4 BWhat is your job?內容的時候，教師便可利用多媒體技術對學生隨機提問，讓學生在英語課堂上集中注意力。教師利用多媒體選定回答問題的人選后，便可指著教室后面的時鐘，讓學生用英語表達現在的時間，通過對學生提問，加強師生間的溝通與交流，促進良好師生關系的形成。

結 語

將互聯網技術運用到中小學英語課堂上，可以轉變傳統的教學理念，創新教學方法，讓學生在生動有趣的心理教學情境中掌握更多的英語知識，調動學生學習英語的積極性與主動性，充分發揮自己在英語學習中的主體作用，營造良好的學習氛圍，提高英語教學效率，促進英語教育水平的提高。