巧用信息技術提升特殊教育教學效率的措施分析

摘?要：隨著特殊教育學生數量的不斷增加，國內特殊教育行業已經進入了轉型發展的新階段。與其他學生相比，特殊教育學生普遍具有感受性和識記速度慢以及語言理解能力低等特點，所以實際教育過程中不能照搬照抄正常學生的教育模式，之后為了滿足特殊教育學生的實際學習需要以及多樣化發展需求，還應當推進信息技術在日常教學中的實踐應用，逐步提高教學效率。作者結合實際教學經驗，對此類問題進行了分析探究，希望對推進相關工作的優化改革有所幫助。

關鍵詞：特殊教育;信息技術;實踐應用;教學效率

現階段，信息技術已經在相關領域中得到了相對廣泛的應用，而它在特殊教育領域中的應用也為其教學改革帶來了新思考。因其所具有的補償、教育、交流等作用，所以它在特殊教育領域中的實踐應用可以進一步促進相關教育資源的有序分配，并提高學生的學習效率。日常教育教學中，我們既需要教給特殊教育學生課本中涉及的理論知識，還需要根據其特殊需要制定相應的教學方案，教給其必要的生活經驗，這在無形中增加了其教育教學工作的難度，同樣說明了依托信息技術推進其教育模式改革的必要性。

一、?特殊教育的概念分析

（一）特殊教育的本質

日常教學中，想要推進信息技術在特殊教育領域中的實踐應用，首先要明確特殊教育的本質，如此才能夠保證后續改革的嚴謹性。無論是常規教育還是特殊教育都是為了增加學生素質、促進其全面發展而存在的，但與常規教育相比，特殊教育存在更多特殊性，而其特殊性則主要是學生的特殊性決定的。日常教學中，教師需要投入更多的熱情與信心，既要完成課本知識教學，又要強化學生的生活技能，最終促進其全面發展?？傮w來說，特殊教育教師需要更加細致的教學模式、教學方案來完成既定的教學任務，進而為學生的健康成長保駕護航。

（二）特殊教育的特點

首先是教育對象特殊性的特點。特殊教育所面對的教育對象大都屬于殘障學生，因此他們大都會在感官、智力、情緒以及肢體方面存在障礙。需要強調的是，即便是同類障礙的學生，也會出現障礙程度不一樣的問題，所以必須要提高教育教學工作的針對性。必要時應當根據不同學生的實際狀況制定不同的教學方法，以提高實際教學效率。

其次是滿足學生發展主體性的特點。日常教學中，教師必須要準確了解學生的實際需要，之后才能夠為其制定個性化的學習方案，從而提高其學習效率。只有按照上述原則開展教育教學工作，才能夠實現學生的發展。

最后是特殊教育的互動性特點。單從理論層面來說，教育活動其實是主體與客體相互加深了解、拓展認知深度的過程，所以教學中教師必須要尊重學生的主體地位并立足于每一個學生的實際情況。教師要了解學生的缺陷或不足，之后才能夠通過相應的教育措施加以補救，強化其生活與社會技能，為其今后的發展掃清障礙。

二、?在特殊教育中應用信息技術必須要遵循的原則

首先是合理運用“缺陷補償理論”的原則?！叭毕菅a償理論”即個體如果在某一方面存在能力欠缺，那么他就會在其他方面得到補償，這就是我們常說的“上帝如果給你關上了一扇門，還會給你另打開一扇窗”。教學中，我們要利用好這一特點，幫助學生放大自己的長處，進而培養其生活技能。具體來說，某些聽覺障礙的學生其視力或得到不同程度的強化，而那些視力方面存在障礙的學生其聽覺和觸覺方面的能力也會得到后天強化?；诖?，在開展聽障學生教學時，應當嘗試利用多媒體教學設備對相關教學素材進行動態展示，幫助其用視覺記憶掌握學習中涉及的重難點知識。而在進行視力障礙學生教學時，則要注意加強其聽覺方面的刺激，并以此為起點鍛煉學生的想象力和邏輯思維能力。

其次是直觀性與抽象性相結合的原則。特殊教育需要做到形象、直觀，只有這樣才能夠引導特殊教育學生進入學習狀態，但只做到“形象、直觀”是遠遠不夠的。如果想要掌握知識，還必須要對學習中涉及的素材進行分析概括，并引導學生完成從感性認識到理性認識的過渡，如此才能夠使相關教育工作發揮出應有的作用。信息技術在日常教學中扮演的就是幫助學生實現認識過渡拓展的橋梁，教師要由此著手革新教學模式、優化教學設計，以提高學生的學習效率。

最后是適度原則。推進信息技術在特殊教育中的實踐應用可以吸引、激發學生的學習興趣。即便如此，教師對于信息技術的應用也應當掌握好“度”。具體來說，教師需要認識到信息技術的優勢，但不能簡單將其當成“包治百病”的靈丹妙藥，應當對其局限性建立起正確的認識。對特殊教育學生來說，因為其精力很難集中，所以假如整節課全部開展多媒體教學反而會起到反效果。對學生來說，這會使其留戀于課堂教學形式的趣味性，而忽視重難點知識。因此，教師需要以特定的教學內容以及教學目標為參考來開展信息技術的應用實踐，逐步創造出全新的特殊教育格局。

三、?利用信息技術提高特殊教育教學效率的具體措施

（一）轉變教學方式，為信息技術的實踐應用打好基礎

教育改革的大環境下，想要推進信息技術在特殊教育領域中的實踐應用首先需要轉變教學方式，這樣才能夠為信息技術在特殊教育領域中的生存、繁衍提供足夠的土壤。具體來說，這一環節的改革應當從以下層面著手開展：1.?教師需要對信息技術建立起正確的認識，并學習掌握常見教學設備、信息技術的使用方法。在此基礎上，還必須要學習各類新興教育理念、教育思想，提高自身的專業素質，這可以為后續改革打好基礎。2.?應用信息技術時，應當全方位考慮學生的實際接受能力、學習情況，之后才能夠為學生設置其能力范圍之內的教學活動，最終提高教學效率。再者，教師需要在教學中發揮好自身的引導作用，幫助學生正確認識信息技術的實際作用，進而引導其積極參與到教學活動中，提高其學習效率。3.?校方需要做好應用實踐信息技術的保障工作，提高扶持力度，保證相關人力、物力資源可以及時到位，這一環節的改革能夠為相關細節工作的推進落實掃清障礙。在條件允許的情況下，可以嘗試搭建特殊教育信息數據庫，以降低教師整合素材、開展相關應用實踐的難度。以此為基礎，教師可以將主要精力放在教學模式創新等宏觀問題之上，所以更有助于推進國內特殊教育事業的健康發展。

（二）通過“無障礙學習環境”，強化學生的信息獲取以及交互認知能力

單從理論層面分析，無障礙學習環境主要包括物質無障礙學習環境、交流無障礙學習環境和信息獲取無障礙學習環境等類型。日常教學中，無論是要搭建何種類型的無障礙學習環境，都必須要發揮出信息技術的優勢，之后才能夠強化學生的信息獲取以及交互認知能力。目前，全國各地的特殊學校正在積極開展這方面的實踐，也取得了一系列成果。位于蘇州工業園區的仁愛學校就已經建成了交互式白板教室、多媒體教室，校園內的移動學習環境已基本成熟，學生的學習興趣、學習效率因此而得到了極大的提高。南京聾人學校內幾乎每個教室都配備了多媒體教學設備，教學樓走廊內也安裝了很多觸屏電視，學生可以隨時查詢自己需要的信息。除此之外，南京聾人學校的學生幾乎做到了人手一臺ipad，而校園內則實現了無線局域網全覆蓋，這為學生的學習帶來了很大的便利。

今后各地特殊學?？砂凑找陨纤悸穪頌閷W生搭建無障礙學習環境，從而鍛煉并提高其信息獲取和交互認知能力。這方面的改革僅靠學校一方可能無法完成，需要相關機構以及上級教育部門的支持，因此，在前期需要制定系統化的工作方案。因為先天缺陷，所以特殊教育學生可能無法像其他學生那樣自由地進行學習，有時也很難跟上教師的節奏，而信息技術所帶來的豐富的教學資源則可以強化其“生涯體驗”，讓其能夠像正常學生一樣感受到學習的快樂。如果無法搭建系統的無障礙學習環境，那么立足于教學實踐開發相應的信息化教學軟件也是一個可行的路徑，它有助于促進信息技術在特殊教育領域的實踐應用。

（三）加強基礎設施建設，幫助學生夯實理論知識點

推進信息技術在特殊教育教學領域中的實踐應用需要進一步加強基礎設施建設，這是讓信息技術發揮出應有作用的基本前提。校方需要加強這方面的投入，為學生營造出良好的學習環境。其中會涉及大量的經費開支，如果在這方面有困難，那就應當尋求上級教育部門或社會閑置資本的支持。此外，還應當在這方面的改革中做好與家長的溝通交流，相關費用開支要盡可能做到公開透明。

在上述改革落實到位的基礎上，教師需要利用信息技術對現有的教學模式進行優化改革，幫助學生夯實基礎，為后續更深層次地學習打好基礎。理論知識點的教學切忌一味地趕進度，要給這部分學生留出足夠的思考和反思空間，讓其一點一滴的進步。教師在面對那些智力沒有問題，只是感官存在障礙的學生時，要指導他們利用信息技術輔助自己的生活、彌補自己的缺陷。相信隨著時間的推移，他們會逐漸認識到信息技術對自己生活與學習帶來的變化，將會更愿意投入到教師組織的教學活動之中。

（四）依托信息技術實現學生對于特殊教育課程的全程參與

在信息技術的輔助下，學生對于特殊教育的參與度有了明顯提升，今后教師需要以此為切入點、利用信息技術的特點來著重實現學生對于教學過程的全程參與，之后才能夠鍛煉學生的自主學習能力，為其健康成長打好基礎。具體來說，為了實現學生對于特殊教育課程的全程參與，教師要推進分層教學和個性化教學在日常教學中的實踐應用，要利用多媒體教學設備的便捷性與交互性為學生量身定制有針對性地學習計劃，讓其在克服自身缺陷和不足的基礎上逐步提高自身的知識水平。

四、?結語

現代信息技術在特殊教育領域中的實踐應用在現有基礎上實現了教學效率的全面提升，更克服了傳統教學模式的缺陷。今后教師要提高對這類問題的關注度，推進相關教學模式的優化改革，以確保信息技術可以在實際教學中發揮出應有的作用。以上筆者依托實際工作經驗對此類問題進行了分析探究，希望對推進相關工作的優化改革有所幫助。

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作者簡介：

趙方圓，吉林省扶余市，吉林省扶余市特殊教育學校。