研學旅行：學在天地間

“讀萬卷書，行萬里路”是備受古人推崇的求學、求知模式，講究親歷躬行、參證精思。近年來，“研學旅行”已逐步納入中小學教學體系當中，這種古老的學習方式也被注入了新的時代內涵。隨著暑假來臨，研學旅行的熱度也隨之上升。只要到學校周邊走走，便會發現“暑假研學”“夏令營”等宣傳字眼俯拾皆是。除為家長提供自主選擇的研學機構外，一些學校也以設計校本課程、開展校外實踐的方式，積極開展研學旅行的探索。通過這些探索，把課堂延伸到校外，讓孩子到野外自然感知山川秀美，進入備大名企領略名企風采。

一、特殊時期新調整

研學旅行作為結合旅游與教育的綜合體，“研學熱”覆蓋人群從幼兒園到高中生，產品線由近郊到遠涉它國，其發展質量的高低，不僅關聯著這一旅游業細分領域的未來發展，而且對“研學課堂”的參與者們有著重要的影響。

受新冠肺炎疫情影響，研學旅行的開展也受到了一定限制，尤其是在博物館、紀念館等室內場所開展的研學項目和出國游學的研學項目。疫情防控常態化以來，一些研學旅行機構針對項目路線和活動內容方面進行了適時調整，在控制團隊人數、做好疫情防控的基礎上，將研學路線設定在省內，在研學內容方面推出自行車騎行、徒步、爬山等近郊戶外活動。

一機構負責人表示：“由于在特殊時期，我們機構已取消了往年出國游學的全部路線，將以往以室內場館為主場地的研學課堂設置于戶外，研學旅行活動選取歷史、文化、自然、植物等為主題，在戶外活動中給孩子們講解動植物知識，帶領孩子們學習傳統手工藝，例如木工等。同時，結合線上活動給孩子們開設文化、歷史課堂。”

二、初步發展新挑戰

研學旅行是一種校外教育活動，它的主要特征就是研究性學習和旅行體驗相結合，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，以此提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力。就目前而言，無論是研學機構推出的研學項目，亦或是學校的課外探索，都與真正的研學旅行存在一定的差距。在研學市場中，大多研學項目都難以實現“游”與“學”的真正結合，“游”與“學”難以平衡發展，問題主要表現為“游而不學”或者“只學不游”。“究其根本，是沒有設計好課程和評價體系，師資力量也沒有跟上”廣西中小學研學旅行學會副會長仲文表示，在當前社會上的研學旅行中，旅游行業、培訓機構、留學中介起到了主導的推動作用，但往往是把旅游參觀線路改造、包裝成研學項目。

從推向市場以來，研學旅行就受到各界關注，同時也因其存在的準入門檻較低、從業人員素質參差不齊、研學旅行產品同質化嚴熏、“華而不實”等問題受到質疑。受到疫情影響，許多研學旅行機構推出線上研學產品，也使得以“體驗”為核心的研學旅游質量大打折扣。未來，研學旅行如何復蘇并提升質量，戰為現階段備研學旅行機構能夠走出困境，并尋求更大發展必須考慮的問題。

三、展望未來新期待

在疫情防控常態化階段，研學旅行機構應如何發展？中國旅行社協會研學旅行分會秘書長唐燕柳指出，研學旅行企業要保護好核心競爭力，做到停產不停業，利用停產期間做好內部企業的業務管理，包括管理流程梳理、產品再定位、課程品質升級等，積極拓寬課程寬度和深度以及課程跨學科的融合，變危機為轉機，同時更要保持行業自信，不被市場現狀打倒。

“行走的課堂”“說走就走的旅行”，都不是真正意義上的研學旅行。針對研學旅行中存在的問題，全國政協委員徐利明建議，應當堅持學校主體原則，細分研學市場，開發多層次的研學產品，并加強對研學旅行導師的培訓，提升研學機構的從業水平;此外，還應建立科學的評價及監督機制，指導研學機構規范發展。將中小學生研學旅行納入教育教學體系，是現代教育制度改革的重要舉措和教育教學創新發展的重要探索，是具有開創性和挑戰性的工作。從當前研學旅行市場上出現的問題出發，亟待建立規范的研學旅行產品開發、經營、服務、管理規制和標準，使中小學生的研學旅行能夠真正得到質量保障和安全保障，必須建立科學的標準和有效的制度保障體系，使這一開創性的教育改革得到健康和可持續發展，讓每一次研學旅行都能真正做到寓學于游！

通訊員：王潔盈