做好教學銜接 優(yōu)化政治課堂

洪樂

【摘?要】政治是中學課程體系的重要組成部分，初高中政治教學內(nèi)容雖然具有各自的階段性特征，但是，兩者是一體化的。在教學中，如何順利實現(xiàn)初高中政治教學銜接和過渡，是政治教學必須關(guān)注的問題。本文簡述了初高中政治教學的差異性，就如何在課堂教學中做好初高中政治教學銜接，優(yōu)化政治課堂教學提出了幾點建議，希望能為政治教學過渡提供參考理論。

【關(guān)鍵詞】初高中;政治教學;銜接;課堂

政治是中學必修課程之一。初高中政治教學雖然一脈相承，關(guān)聯(lián)緊密，但是，初高中政治教材在深度、廣度和編排方法上是截然不同的。只有做好教學銜接，避免教學斷層，才能確保初高中政治教學的延續(xù)性。這就要求廣大教師在初高中政治教學中正視政治教學銜接問題，并從教材、學法等方面做好教學銜接，為學生和教學可持續(xù)發(fā)展提供良好的條件。

一、初高中政治教學的差異性

（一）教學內(nèi)容和目標存在差異

初中政治課是以思想品德課程的形式存在的。初中政治課涵蓋了道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容，以學生生活為基礎(chǔ)，與學生家庭生活、社會生活、學校生活存在著密切關(guān)聯(lián)，政治教學以引導學生正確處理自我與他人、集體、國家和社會的關(guān)系為重點，以促進學生思想品德發(fā)展為根本目標。高中政治涉及的范圍更廣，包括政治、經(jīng)濟、文化、哲學等各個領(lǐng)域的知識。高中政治教學以引領(lǐng)學生認識社會、適應社會、融入社會為目的，重點是培養(yǎng)學生正確的價值觀，使學生堅定正確的政治信念。整體上看，初中政治教學內(nèi)容簡單易懂，學生只要對所學知識有所了解，能簡單運用即可。而高中政治教學內(nèi)容更加系統(tǒng)、抽象，學習難度也更大。學生不僅要熟練掌握所學知識，還要能運用相關(guān)知識分析社會，解決問題。

（二）教學方式和要求不同

教學內(nèi)容和教學目標的差異性，給初高中政治教學提出了不同的要求，也決定了初高中政治在教學方法方面的差異性。初中生活潑好動，初中政治教學內(nèi)容簡單易懂，教師在教學中要營造輕松和諧的教學氛圍，要注意教學方法的多樣性，關(guān)注學生的情感體驗，確保學生能在潛移默化中養(yǎng)成正確的政治觀念，提高思想認識。而高中政治內(nèi)容復雜繁多、理論性較強，在教學中，教師要關(guān)注課堂的知識、信息容量，要注意教學的深度和廣度，要采取有效措施引導學生去進行理性思考。從考試形式來看，初中政治在中考中所占分值較低，考試應以開卷考試為主，所以學生投入政治學習的熱情不高，時間不多，許多人只需要突擊學習就可以達標。高中政治最終要接受國家選拔性考試，對學生的要求較高。學生如果在學習方面簡單又機械，根本無法掌握所學知識。所以在日常教學中，教師要注意教學的寬度、綜合性，要求學生既要學會學習，還要學會運用政治知識。

二、初高中政治教學銜接要點

（一）課程標準銜接，打好教學銜接基礎(chǔ)

課程標準是學科教學的指導性文件，課程標準也是決定課程目標、課程內(nèi)容的主導因素。高中政治課程標準是在初中政治課程標準的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中教育的性質(zhì)、任務和目標而制定的。不過，初中課程標準在制定時遵循的是基礎(chǔ)性、選擇性原則，而高中課程標準在制定時遵循的是時代性、多樣性原則。不同的課程標準對教學級別也有著不同的要求。在高中政治教學中，教師要遵循循序漸進的原則，將初高中政治課程標準銜接起來，并根據(jù)課程標準界定政治課程性質(zhì)，制定政治課教學目標，同時根據(jù)課程標準要求對各層次的政治教學活動開展指導，以實現(xiàn)初高中政治教學的順利過渡。

（二）認真研究教材，找出重合的知識點

教材是政治教學的主線，也是實現(xiàn)政治學科課程目標的重要載體。要想順利將初高中政治教學銜接起來，需要政治學科教師認真研究教材，關(guān)注、發(fā)掘初高中政治教材重合的知識點，了解不同階段的政治學習目標，找出初高中政治教學的銜接點。然后，在教學中，優(yōu)化教學內(nèi)容，注意教學內(nèi)容銜接，詳細分析教材的體系結(jié)構(gòu)，將教學內(nèi)容與社會生活、學生自身特點結(jié)合起來，合理安排教學進度，讓學生領(lǐng)會政治教學的真正目的和含義。如在高中政治中，《經(jīng)濟生活與消費》占據(jù)了一定的篇幅，而初中政治中也有與經(jīng)濟生活有關(guān)的知識，但是，許多高中教師在教學中并沒有認識到初高中政治的交叉和重合之處，在教學中也沒有引導學生溫故知新。如果教師能吃透中學政治教學精神，了解政治課程標準，全面了解教材內(nèi)容，就可以找到教學內(nèi)容的結(jié)合點，將初高中政治教學銜接起來。所以，在政治教學中，高中教師要認真鉆研教材，并在與初中政治教師交流、合作的基礎(chǔ)上，就初高中政治教材中重合的知識點進行研究。然后在課堂上借助舊知識導入新知識，將初高中政治教學銜接起來，以有效避免初高中政治教學出現(xiàn)斷層或“各自為政”的局面。

（三）創(chuàng)新教學方法，增加課堂的吸引力

相對于初中政治課程而言，高中政治教學的難度加大，知識面更寬，這對學生的“學”和教師的“教”都是一個挑戰(zhàn)。不過，中學生已經(jīng)有了一定的思辨和學習能力，只要課堂教學生動有趣，學生就可以將已學知識與新知識、學習方法融會貫通起來，朝著教師引導的方向發(fā)展。所以，在政治課堂教學中，教師要了解學情，了解學生對政治知識的掌握情況、學生的學習能力，然后根據(jù)學生的實際情況優(yōu)化課堂教學方法，增加課堂教學的吸引力，激發(fā)學生探究學習、反思總結(jié)的熱情。如在學習高中政治《財政與稅收》章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以借助有效提問啟迪學生思維，喚醒學生的知識經(jīng)驗：初中政治中的《走進法治天地》一課明確告訴我們，法律就在我們身邊，生活需要法律。那么，稅收與法律有何關(guān)系？依法納稅對于國家財政、國民經(jīng)濟來說有何意義？稅收和財政收入是不是越多越好？然后，聯(lián)系社會熱點，如“2019年國家大規(guī)模減稅降費助企業(yè)輕裝上陣”“高校畢業(yè)生掀起創(chuàng)業(yè)熱潮”，就稅收的作用進行點評，以深化學生的認識，使學生認識到政治教學的開放性、學習政治的意義。

（四）傳授學習方法，增強學生的適應力

過去，受應試教育影響，政治教學只關(guān)注學生的學習成績，學生都是被動地去學習的。課程標準明確指出，學生是教學的主體，要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以，在初高中政治教學中，要重視學法指導，讓學生將學習方法銜接起來，由被動學習朝著主動學習的方向轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學生的思考、判斷和自主學習能力，以提高和增強學生對更高階層的政治教學的適應能力。如在初中政治教學中，由于教學內(nèi)容簡單，知識沒有深度，所以學生只需要死記硬背就可以掌握所學知識。但是，在高中階段，政治教學更加關(guān)注學生的道德實踐和學習體驗，這時，就需要教師根據(jù)學生的年齡特點，傳授學習方法，對學生進行學習方法指導，引導學生去除急躁心理，認真歸納、總結(jié)政治知識點，找出初高中政治教學內(nèi)容的重合之處，發(fā)現(xiàn)初高中政治的關(guān)聯(lián)和區(qū)別，讓學生在練習時多反思、總結(jié)，注意語言的邏輯性，做到思維縝密，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯誤。這樣可以提高學生的學習能力，有助于學生在心理、學法上順利對接。

綜上所述，初高中政治教學銜接事關(guān)政治教學的延續(xù)性和有效性。所以，中學教師要遵循政治教學規(guī)律，吃透政治課程標準，積極探索初高中政治教學銜接途徑，以課堂為主要陣地將初高中政治教學銜接起來，引導學生去主動學習，以順利實現(xiàn)政治教學目標。

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