生活材料在幼兒園美術(shù)活動中的運用

徐虹

【摘?要】美術(shù)是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，是提升幼兒綜合素質(zhì)的教學活動。小朋友們生活能力不足，遇到困難不知道怎樣解決，總是衣來伸手，飯來張口，什么事情都要父母和老師幫助。隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，多引入生活材料，豐富幼兒的美術(shù)學習活動。本文就從當前的幼兒教學活動出發(fā)，對“生活材料”在幼兒園美術(shù)教學的應(yīng)用和策略做幾點分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)活動;生活材料;教育;運用

在幼兒教育中加入以“生活材料”為基礎(chǔ)的美術(shù)活動，能培養(yǎng)學生的自主動手能力，讓他們養(yǎng)成自己穿衣、吃飯的好習慣，學會靈活的運用自己的知識技能。俗話說，“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”正是這個道理。作為新時期的教師，我們不僅擔負著給孩子們講解科學文化知識的重任，還要從日常的教學活動中培養(yǎng)孩子的動手操作能力，鼓勵他們自己動手，自行實踐，發(fā)揮“生活材料”在美術(shù)課堂中的教學價值。

一、注重生活材料的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學活動

幼兒時期的啟蒙教育，是每個教師必須掌握的教學內(nèi)容。特別是美術(shù)教育，涉及到很多生活化的題材，對孩子的“審美能力、操作能力、觀察能力”的要求特別高。為了響應(yīng)新時期的教學號召，教師要注重生活材料的內(nèi)容，豐富日常的教學活動，利用美術(shù)課堂激發(fā)學生的自主動手操作能力。在陪伴孩子們?nèi)粘Ｉ畹倪^程中，父母要了解孩子的興趣愛好。對于愛挑食的寶寶，父母要讓他們認識到蔬菜水果的重要性;對于性格孤僻的孩子，要鼓勵他們多外出玩耍，多結(jié)交朋友。美術(shù)課堂中也同樣如此，教師要找到孩子們的“興趣點”，注重生活材料的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學活動，給不同學習基礎(chǔ)能力的孩子提供各種各樣的教學題材。

為了激發(fā)孩子們的生活熱情，教師可以帶領(lǐng)孩子們共同背誦《弟子規(guī)》，注重對幼兒行為習慣的培養(yǎng)過程。如果有合適的教學活動，可以請家長配合，給孩子們營造“愉悅、輕松”的學習環(huán)境。心理學研究表明，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。當孩子們意識到美術(shù)活動的趣味性，便能自主配合教師的教學活動，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。小朋友之間能夠和睦相處，教師和孩子們也能相處融洽，孩子們的生活、學習都井井有條。教師和父母都是孩子們的好朋友，好導師，只有引導他們邁出一小步，給予幼兒科學的教育，才能培養(yǎng)幼兒獨立自主的思維邏輯能力，培育出新型的人才。

二、發(fā)揮生活材料的價值，提升美術(shù)教學實效

適合孩子們實際創(chuàng)作的材料有很多，比如“不用的塑料瓶、廢紙、廢家具”等，都可以作為孩子們美術(shù)創(chuàng)作的原材料，提升他們的自主創(chuàng)新能力和審美能力。在教師的指導下，孩子們能畫出各種奇思妙想的事物，把自己的想法在美術(shù)作品中展現(xiàn)出來。隨著素質(zhì)教育的理念出發(fā)，“利用生活材料有效指導美術(shù)活動”是每個教師的教學目標，也是培養(yǎng)幼兒的動手能力的重要內(nèi)容。教師畢竟比孩子們有更多的經(jīng)驗，要做好帶頭作用，有意識地將一些生活材料分門別類。“紙類、塑料類”等，都是有效的分類方式。這樣既能方便教師指導，也有益于幼兒的發(fā)展。

根據(jù)孩子們不同的興趣愛好，教師還可以設(shè)立各種活動區(qū)域，發(fā)揮生活材料的價值，提升美術(shù)教學的實效。“廢舊的教室、野外的山坡、籃球場”等都是適合小朋友們美術(shù)學習活動的場所。有的孩子動手能力較弱，我們可以從最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容出發(fā)，利用生活材料組織學生折紙活動，以此提高孩子們的生活情趣，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)新能力。對于喜歡玩耍的幼兒，教師要主動的參與他們的活動，陪伴孩子們的成長，培養(yǎng)了幼兒的科學思維。孩子們可以在“千紙鶴、飛機、青蛙”等折紙工藝上畫上自己的圖案，裝扮自己的生活。教師也能從這個過程中掌握孩子們的動手能力，通過美術(shù)互動來發(fā)展學生的個性思維。

三、引入生活材料的實例，培養(yǎng)學生的動手操作能力

生活中的材料豐富多樣，大多都貼近孩子們的生活實際，且用之不竭。為了培養(yǎng)學生的動手操作能力，教師還可以引入實際的生活材料，帶領(lǐng)幼兒走進自然，鼓勵他們自己尋找需要的繪畫材料，滿足孩子們的學習需要。我們可以帶領(lǐng)孩子們收集各種形狀的石頭、各色各樣的花朵，制作繪本材料，再拼貼美麗的圖案。孩子們想粘貼什么就粘貼什么，想畫什么就畫什么，根據(jù)不同的材料制作不同的美術(shù)作品。

有的孩子繪畫能力不足，教師還要揚長避短、循循善誘，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)新能力。“手工制作、廢物利用、繪本創(chuàng)作”等，都是適合小朋友們學習的美術(shù)活動。不論哪一種美術(shù)活動，只要能訓練孩子們的觀察判斷能力，教師都要重視并合理運用。當孩子們意識到美術(shù)活動的興趣點，便能積極配合教師的引導，提升自己的美術(shù)創(chuàng)作能力和實際動手操作能力。想要培養(yǎng)孩子的實際動手操作能力，要從幼兒時期入手，讓他們從小養(yǎng)成“勤動手、勤動腦”的好習慣，學會將所學知識遷移到實踐活動當中。

作為新時期的幼兒教師，我們要注重生活材料的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學活動，通過各種有價值的題材，發(fā)揮生活材料的價值。孩子們對新鮮的事物充滿好奇，只有引入生活材料的實例，才能提升美術(shù)教學實效，全方面的培養(yǎng)學生的動手操作能力。

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