基于高中地理課程資源開發的地理實踐力培養研究

黃小紅

摘 要：進入高中學習以后，他們不僅面臨著學習內容難度加大的問題，同時，學習科目也變得越來越多。隨著新課改的不斷推進，對于高中各科目都有了新的要求。對于地理科目而言，新課改強調實踐能力的培養。同時，地理實踐力也是地理四大素養之一，因此教師應該引起充分重視。本文主要從培養地理實踐能力的重要性入手，其次，分析高中基于高中地理課程資源開發的地理實踐力培養的現狀，最后，提出地理實踐力培養的有效策略。

關鍵詞：高中地理;課程資源開發;地理實踐力

1 引言

地理實踐力的培養越來越受到人們重視，所謂地理實踐力，主要是指人們在考察、實驗以及調查活動中所培養出來的意志品質和行動能力。通過培養地理實踐力，可以提高學生的積極性，從而更好地達到學以致用的效果。但是，經過研究發現，在各地開展的高中地理課程資源開發的地理實踐力培養還存在很多問題，亟待解決。

2 培養地理實踐能力的重要性

隨著新課改如火如荼的進行著，因此，各地高中地理教學越來越重視地理實踐力的培養。通過培養地理實踐力，首先可以讓學生對地理知識的理解更為深刻，其次，可以有效地實現與地理技能的融會貫通?，F階段，我們可以清晰地看到，地理實踐力的培養仍然存在一些問題。一方面，由于我國高考是應試制度，所以很多教師為了確保學生地理成績，因此，教師更加注重理論知識點的講解。另一方面，很多學校由于教育科研經費不足、學生安全難以保障等問題的存在，使得學生外出實踐活動較少。

3 地理實踐力培養的現狀

3.1 學生的知識基礎薄弱

在傳統高中地理教學過程，學生的基礎知識局限于教材，因此，導致學生了解到的知識點有限。由于書本內容講解枯燥乏味，很多學生對于知識的學握也不夠牢固。其次，學生缺乏地理實踐的經驗，對于知識點只是掌握了皮毛，由于純理論內容晦澀難懂，如果沒有課外實踐活動，學生的學習興趣也難以提高。

3.2 學生地理實踐力的意識薄弱

由于我國推行應試教育，高考不考察學生的地理實踐力，因此，學生、家以及教師對此都不夠重視。所以說，在高中階段，學生為了順利進入大學，他們會將大量時間用在做題上，缺乏了培養地理實踐力的氛圍。學生只注重筆試成績，地理實踐力的意識薄弱，所以很少將書本知識應用于實踐。

3.3 教師對培養學生地理實踐力不夠重視

教師在教學過程中承擔著重要的角色，因此教師必須緊跟教育發展的趨勢，不斷更新教育觀念。經過研究發現，在地理科目學習過程中，很多教師對學生的地理實踐力的重視程度低。由于教師對地理實踐力的認識不到位，導致開展地理實踐力的培養中出現偏差，嚴重和影響了學生地理素養的提升，阻礙了學生的全面發展。

4 基于高中地理課程資源開發的地理實踐力培養的策略

4.1 提高教師對地理實踐力的認識和理解

由于教師對地理實踐力的認識和理解比較薄弱，導致了地理實踐力課程無法正常開展，阻礙了學生地理素養的提升，影響了我國教育教學的質量。為了解決這個問題，更好的提高教師對地理實踐力的認識和理解，學校應該組織教師參與相關的培訓。通過培訓和學習的形式，很大程度上可以讓教師了解地理實踐課程開展的重要意義。其次，教育部門需要定期組織教師外出學習，學習先進學校開展的地理實踐課程，總結經驗，方便日后更好的應用于教學。除此之外，還可以由學校聘請專家、學者到校開展講座、通過網絡聆聽專家學者的講座等。

4.2 組建地理教師隊伍

俗話說，如同世界上沒有兩片相同的葉子一樣，對于教師而言同樣如此。教師對地理課程資源的開發都各自持有不同的看法，基于這種情況，學校應該揚長避短，可以發揮集體的作用，有效的將地理組的教師團結起來，發揮教師集體的智慧，群策群力，共同致力于開發適用于培養學生地理實踐力的地理課程資源，同時也能夠提升教師地理課程資源的能力。

4.3 采用多種教學方式

由于傳統教學方式單一，導致學生的學習效率不高。為了更好的提高教學質量，教師在教學過程中需要充分靈活運用多種地理特色教學方式，比如：室外觀測、趣味活動等。例如在學習自然界的水循環時，教師可以帶領學生戶外進行實驗，通過動手操作，了解水循環的過程。通過這種學習方式，不僅能夠提高學習地理的興趣，還可以增強學生的知識基礎。

4.4 創建地理興趣小組

通過創建興趣小組的形式，可以發揮學生的主觀能動性。通過小組成員相互配合，相互監督，可以提高知識點的掌握情況。例如在學習自然地理環境的整體性與差異性這一章節時，小組成員可以進行分工，提高學習效率。幾個人負責資料搜集、幾個人實地考察或實驗研究、最后進行結果分析、成果展示。通過小組合作的形式進行學習，對于增強學生的地理實踐力具有重要意義。

4.5 開展研學旅行活動

通過課外實踐活動可以夠提高學生地理實踐的能力，幫助學生更好的掌握地理知識，這是單純理論教學所不能做到的。為了提高學生的地理實踐力，高中教師可以利用周末或假期的空余時間，在確保安全的情況下，組織學生去周邊地區考察自然和人文地理現象。在研學旅行中，學生遇到各種現象時，可以利用所學知識做出充分解釋。通過研學旅行，不僅可以緩解學習壓力、放松心情，同時對于學生地理實踐力的提高大有益處。

5 結語

綜上所述，高中生地理實踐力的培養至關重要，必須引起充分重視。雖然我國基于高中地理課程資源開發的地理實踐力培養也取得了一定的成果，但是萬不可驕傲，在開展工作的過程中也是存在各種各樣的問題。因此，學生地理實踐力的培養任重而道遠。

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