小學體育課堂表現性教學的特點與實踐研究

周勝如

1表現性教學的內涵與價值

“表現性教學”是現代教學理念下進行的教學模式，是指在教師的引導下帶領學生進行教學。這種模式下學生要通過自己的自主性進行學習，在學習過程中能夠幫助學生展現自己的素質，發揮自己的個性。進行表現性教學的過程，也是學生自我變現的過程，是學生提高自我認知的過程，通過這個過程可以提高學生表達其獨特的思想和情感的能力，而且可以樹立學生自我表現的信心，發展自我的意識，從而對學生建構完善的個性品質具有重要意義。表現性學習以主動學習為表現，以學以致用為立足之地，以內外互促為學習根本，以共同發展為學習益處。表現性教學是以倡導表現為核心的課堂教學新體系，對學生的學習是非常有幫助的。

首先能夠促進學生的主動學習。主動學習是表現性教學的重要表現，同時也是表現性教學的重要環節之一，能夠促進學生進行主動性學習。第二可以提高學生的體驗。在表現性教學中為學生提供更多表現的機會，這同時也增加學生體驗的機會，這些體驗包括挫折、榮譽、打擊等等，這對于學生的發展有益處的。第三是對學生的自我發展非常好，在表現性教學過程中會不斷鼓勵學生進行自我學習和交流，進而不斷進行自我認識和自我反思，這對學生的成長和發展是非常有幫助的。

2表現性教學的特點

表現性學習的特點，在表現性學習中，學生可以得到自身能力的最大提升，這是得益于表現性學習的特點。

首先是參與性，表現性教學過程中以學生的參與性為主體，為學生展現參與性，是學生參與性得到充分發揮的教學體系，能夠幫助學生解放天性，充分發展。

第二是探究性，表現性教學更加突出問題導向性。在探究性學習中，教師通過引導的方式來幫助學生進行學習，可以通過某個問題作為切入點來引導學生獲取知識的起點。還可以通過角色扮演的方式來幫助學習體驗不同的角色職位，從不同的角度看待問題，從而幫助學生從不同的方面表達問題。

第三是體驗性。在表現性教學中，要摒棄以往的思想，表現性教學中要更加重視學生的創造性教學，要讓學生能夠體驗更多的角色、經歷，得到更多的體驗與感受，使學生在學習中能夠進行自我的表達、反思、評價、進而對學生的身心成長起到積極的作用。

第四是創造性，表現性教學更加強調學生的創造性的學習，希望通過創造性學習為學生提供自我表達的空間和學習的動力，進而為學生的發展提供可能。

3表現性教學的實踐研究

在我國新課程改革的現實背景之下，小學體育教學的教學方式方法也是多樣的。其中表現性教學事目前體育教學的方式之一。表現性教學能夠幫助學生更好的投入到學習中，這樣能夠提高學生對于體育技能的感悟，進而對學生形成積極學習態度有非常大的幫助。在學習中，小學生能夠更加迅速的學會體育技能，能夠使更加主動進行體育鍛煉，進而會使學生更愿意進行體育學習。表現性教學可以多種多樣的教學場景與教學環境進行體現，以及教學風格都能夠使學生的學習更加具有新鮮感與吸引力。這些對于學生的學習都是非常有幫助的。通過表現性的學習能夠使教學課堂呈現出多樣性，同時又能夠使學生通過學習創造更多的可能性，這是對課堂改革的嘗試。在表現性教學的實踐中，有三種實踐目標的取向，第一種是行為性目標的取向，在行為性目標的取向中要求學生能夠積極進行學習，能夠使學生掌握一定的學習能力與技巧，實現教學目標，第二種是生成性目標，希望在教師與學生的交流中，學生能夠自主進行學習，并且在學習中能夠調動學生的學習情感與動機，進而對學生的成長有幫助。第三種是表現性目標，這個目標是希望學生在學習中能夠用于表現，實現自我的成長和發展。對于表現性學習的課堂實踐也是多樣的，其中啦啦操教學和花樣跳繩教學是是適應小學生開展的體育項目，也是表現性教學開展的典型項目。通過啦啦操的學習，啦啦操通常伴隨著音樂，動作具有美觀性，更加適合小學生的身心特點。進行啦啦操的動作編排時，一定要為學生保留充分的想象與創造的空間，使學生在學會動作的基礎上能夠通過不同的隊形變換和不同的動作組合產生新的啦啦操形式，教師通過合理的組織、點撥使學生積極高效地參與到啦啦操學習中來。在啦啦操的教學中要注重表現性教學，提高學生的自我表現的欲望與能力，進而增強學生對已學知識和技能的理解運用、激發進一步學習的欲望、豐富聯想和想象能力。通過花樣跳繩的學習，花樣跳繩本身是一個表現性非常強的項目，在學習中，學生通過花樣的學習能夠進行展示，而且展示的所需空間小，器材簡單，可以配上音樂，觀賞性強。同時又對小學生的生理成長十分關鍵，因此非常適合在小學體育課中開展，尤其用于表現性教學是非常好的項目。但是也要求教師具有非常強的引導能力和技能來幫助學習進行表現性學習。

結論

小學體育教學中，小學生的自主發展是教學的目標。通過表現性學習能夠激發學生的學習欲望，增加學生的學習體驗，對于學生的成長是非常有幫助的。

（作者單位：徐州市星光小學）