小學綜合實踐課生活化教學對策簡析

王瑩

摘要：小學綜合實踐課以培養學生的綜合實踐能力為目標，旨在促進小學生思維能力的全面發展。基于此，本文從小學綜合實踐課中生活化教學的必要性入手，并對小學綜合實踐課生活化教學策略展開逐步分析，試圖為今后的小學生教育教學活動提供一些借鑒性的建議。

關鍵詞：小學：實踐課程;生活化教學

在小學階段的學習中，綜合實踐課的開展對提升小學生的思維創造力起著積極作用，新課改的背景下，小學生綜合素質的培養受到了高度重視。綜合實踐課程也因此迎合教育改革的發展需要，積極將生活化教學方式融入到小學綜合實踐課中，為小學生的全面發展奠定基礎。

一、小學綜合實踐課中生活化教學的必要性

小學生心智不成熟和認知水平受限等特點決定了小學階段的教學方式。教師在把握小學生的生理特點和心理特點的基礎上開展以豐富小學生成長經驗的為主的實踐教學活動，教師將現實生活與社會實踐進行有機的融合，使學生通過參與綜合實踐課程加深對事物本質的認識和了解，進而提高學生自身的認知能力和探究能力。綜合實踐課程的生活性和體驗性較強，在教學過程中要求教師從實際出發，以學生為主體，針對學生的個性化特點開展相關教學活動，在教學中融入生活化教育理念，是順應時代發展、落實教育改革的有效途徑。通過發揮生活化教學概念在教學中的優勢，使學生在綜合實踐課程中擁有真實的情感體驗，增加學生對自然的喜愛之情，最終達到了提升學生學習素養和人文素養的目的，有利于學生的健康成長。

二、小學綜合實踐課生活化教學策略

（一）創設生活化教學情境，提高小學生的參與度

處在小學階段的學生由于生活閱歷有限、生活經驗不足，導致他們無法理解到綜合實踐課程的內涵，小學綜合實踐課程的作用因此受到了一定程度的限制，其教學效果也受到一定影響。時代的發展對教師的教學活動提出了更高的要求，教師在教學活動中，應順應時代發展趨勢，堅持教學活動與現實生活相結合，以生活化為教學原則，利用生活元素所特有的力量，創設出適合小學生學習的教學情境，不斷加深小學生對相關課程內容的理解，加強小學生在綜合實踐課程中的體驗感的領悟能力。例如，在“光的游戲”主題教學活動中，教師可以將我們日常生活中常見的影子元素引入到課堂教學活動中，利用具體的形象，創造出貼近小學生現實生活的教學情境。教師可以為學生們播放視頻，讓學生們聯系實際，回憶出生活中都見過哪些事物的影子，并在班級范圍內展開討論。教師還可以組織學生共同參與影子變化的主題游戲，既能夠提高學生的主動性的積極性，又能夠加深學生對影子的認知，從而提高教學效果。

（二）豐富教學內容，引起學生的學習興趣

在進行小學課程的教學中，教師應對學生的基本學習狀況有所了解，并根據學生的認知能力和學習能力為學生規劃適合他們的學習內容，開展統一的教學和實踐活動，讓學生在動手實踐中學習到更多的知識內容，豐富教學內容的同時也保障了教學質量，教師通過激發學生知識探究欲望的方式，實現學生思維的提升和發展。例如，教師組織開展“垃圾分類”實踐課程中，利用活動的內容，使學生對垃圾分類的相關知識進行了解，學生學習垃圾分類的方式，并根據教師給出的垃圾名稱對其進行分類處理，做到既準確又快速。這種實踐活動可以培養學生的學習能力和動手能力，并豐富學生的生活常識，從小培養學生的環保意識。教師還可以引導學生對如何保護自然環境做出思考，并發表自己的意見，從而鍛煉學生的獨立思考能力和語言表達能力[1]。

（三）創新教學方式，實現對小學生的多元化指導

在開展小學綜合實踐課程時，想要在實踐活動中提高教學效果，那么結合多種教學手段創新教學方式，豐富教學內容的工作是十分重要的。教師為了滿足小學生的學習需求和發展需要，堅持理論結合實踐的方式進行教學，采用科學合理的教學方法，在小學實踐課程中融入生活化的教學內容。為提高學生的學習興趣，教師所教授的知識均貼近日常生活，做到讓小學生們學有所用。在信息化的背景下，教師緊跟時代發展趨勢，運用多媒體設備展開靈活的教學。例如，在以“生活中的標志”為主題開展的綜合實踐課程的教學中，教師將微課資源引入到課堂中，通過向小學生展示搜集到的一些標志的圖片的視頻的方式，以生動具體的形象引起了小學生的注意，激發了小學生的靈感，同時加深了小學生對于“標志”的認知[2]。

（四）通過社會實踐活動，促進小學生的全面發展

社會是檢驗學習成果的實踐場所。在小學的實踐課程中，通過教師開展的各種社會實踐活動，增強了課程教學效果的同時也培養了小學生的綜合能力。由于小學生的年齡層普遍偏低，對事物的感知能力和自控能力較差，教師需要以現實生活為基礎，對小學生進行適當的引導，將理論性色彩較重的知識用生動易懂的語言進行表述，便于小學生進行理解，增強其對生活的熱愛。例如，在以“可愛的家鄉”為主題開展綜合實踐課程的教學時，教師可以鼓勵小學生自己動手查找資料，借此方式拓展小學生的視野，豐富他們的生活素材，對其未來的全面發展起到積極作用。

結論

綜上所述，小學綜合實踐課程作為小學教育體系中一門非常重要的課程。教師在開展教學實踐活動時，要堅持以理論為基礎，科學合理地將生活化教學內容融入到綜合實踐課程當中，利用多樣化的教學手段使教學理論更加貼近現實社會生活，提升學生對自然和生活的認知能力，促進學生形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]曹妍.小學綜合實踐課中的生活化教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：102-103.

[2]賈東麗.小學綜合實踐課生活化教學策略研究[J].西部素質教育，2017，3（11）：241.