淺談自我教育式高職院校班級管理的必要性

劉艷 任澤壘

摘要：近年來，我國社會發展和經濟建設所急需的德、智、體、美等全面發展的高等技術技能應用性人才的供給，離不開我國高等職業教育的快速發展。然而，高職生要想盡快適應集體生活的新環境，迅速提升自身綜合素質，順利完成學業，就應重視自我教育能力的培養，自我教育思想和方法在高職院校班級管理中的應用，可以全面提升高職生的個性修養，而這也是高職生個體自身發展的要求。

關鍵詞：高職院校;自我教育;班級管理

我國高等職業教育的迅速發展促進了高職院校學生群體的不斷壯大，時至今日，據有關部門統計數據顯示，高職生的人數百分比已占到我國本專科在校學生人數百分比的一半左右。高等職業教育開始扮演起了地方經濟和社會發展的生產、建設、服務、管理“一線輸送者”的角色，這也導致在現實的高職學校教育中，很多高職院校急于強調高職生專業技能的訓練卻忽視了其綜合素質的提高，從而進一步造成了高職畢業生面臨畢業時，一方面企業對于高技能兼高素質人才需求的缺口很大，另一方面卻是高職院校培養的畢業生就業質量偏低、就業流動性較大的局面。

究其原因，多數高職生在開始大學生活后，沒有及時、到位地轉變自己的角色，中學時習慣了在父母老師的督促和幫助下進行學習和生活，開始獨立面對、安排和規劃自我，失去了依賴和精神支撐，一時無法適應大學生活，便過起了“得過且過”的日子，同時，缺乏方向和目標的高職生很也容易出現迷茫和焦慮的情緒，即使部分同學有自我約束的時候，也只是一種隨意性很大的自發式教育，是沒有目的性、計劃性的自主自覺教育行為。另外，自省、自律和自控意識薄弱的高職生，不能深刻地認識自我教育的作用，更不能很好地培養自身的自我教育能力，這就嚴重阻礙了高職生提升自身綜合素質的進程。因此，對于一名高職生來說，要想盡快適應高職大學生活的新環境，迅速提升自身的綜合素質，就必須重視對自身自我教育能力的培養，學會管住自己，這也是是高職生順利完成學業并成功就業的決定性因素。

教育工作最基本的實施單位是班級，高職院校的班集體是形成高職生優良個性的重要影響源，在群體交往中形成的大家認同的潛在規范對群體成員的心理、行為影響作用很大，同時，班集體也是高職生個體和群體進行和規范自我教育活動和行為的有效空間。高職生通過班集體這一環境還能夠更好地認識和了解社會，適應高職生活以及個體社會化。如果離開班級體的感染和熏陶，大多數高職生就會缺乏主動參與自我管理和自我教育的體驗的積極性和過程的興奮性，從而阻礙人際交往能力、溝通協調能力以及合作精神等綜合素質的增強和提高。所以，高職院校的班級管理應鼓勵學生通過自我反思、自我分析和自我解剖總結自己的言行，通過參與高職班級管理來引導高職生找到自己的缺點和不足，改正缺點，明確自己的努力方向，以適應自身和社會發展的需要。

對于高職生來說，堅持培養自我教育能力，堅定自身意志品質，有利于其自身的道德修養;自我教育還能幫助高職生增強非智力品質，有助于高職生發展自主學習創新能力、合作交往能力、研究能力、創造能力、實踐能力、表達能力等，使其綜合素質得到全面提升。通過培養自我教育能力，激發高職生內在動力，使其自強不息，對自己進行正確、客觀、合理地認識、判斷與評價，增強自覺性，抵制來自社會和外界的誘惑，使自己的人生觀和價值觀保持正確航向，有機結合自我教育和灌輸教育，增強教育的實效性，保證自我教育的正確方向，使正面教育真正得以實現。

在高職班級管理中加強自我教育，引導高職生運用自我教育來服務班級管理，有利于班級管理本身的發展趨于科學化、合理化。在以往的高職院校班級管理中，教師的說服教育占了很大的比例，隨著素質教育要求的不斷提高，教育理念也應不斷發生變化。高職院校的學校教育中，教師應從學生道德的規定者和監督者角色轉向扮演學生的道德引導者和指路人的角色，真正的教育目的也應轉向促使學生內心自我意識的覺醒，教師和學生都應變為教育的主體。高職生的自我教育是高職院校班級管理取得成功的關鍵因素，正如蘇霍姆林斯基所說：“喚起人實行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育。”

現階段我國對自我教育的班級管理研究仍處于基礎階段，而對高職院校自我教育的班級管理研究也沒有更進一步的進展，因此，從自我教育的理論應用視角來考察高職院校班級管理理論，有利于充實這一領域的理論研究，并能日趨完善高職院校班級管理理論。由于現階段高職生所處的矛盾境地為：一方面排斥傳統的“包辦”“壓制”式教育，渴望自我管理自我教育;另一方面，由于不具備相應水平的自我教育能力，又不能完全脫離“灌輸”式教育。所以，積極挖掘自我教育能力培養的高職院校班級管理與傳統高職班級管理的不同之處，探索一個基本可行的高職班級管理實踐模型，不僅可以為高職院校班級管理工作提供參考，也必將有利于促進高等職業院校教育目標的實現。

參考文獻：

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作者簡介：

劉艷（1979年—），女，碩士研究生，副教授，內蒙古包頭人，包頭職業技術學院國際交流學院，研究方向：職業技術教育。