“產教融合”背景下高職院校校企合作機制研究

方金燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結合當前的實際情況分析，高職院校辦學條件并不能有效地吸引企業進入學校進行招生，如果要想保證合作中給企業帶來較高的經濟效益，就必須要做好協調處理工作。高職院校教師的理論教學經驗是比較豐富的，但是企業實踐方面卻有著嚴重的不足，所以并不能和社會聯系起來，這些都會給校企合作帶來不利的影響。經過高職院校的校企合作，產教融合模式的分析，能夠總結出校企合作在融合中所存在的問題，并且結合實際情況總結出必要的應對措施，尋找到新的高職院校與企業合作的模式，能夠更好地促進企業發展，為當地社會的進步與發展起到積極的促進作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;產教融合;辦學模式;高職院校;經濟發展

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）50-0052-02

黨的十九大提出，現代社會要建立完善的教育和培訓體系，要深化開展產教融合與校企合作。當前我國的高職院校應該在教學中通過開展產教融合的校企合作，不斷地創新教學方法，積極開展校企合作與產教融合，這是發展高職教育的重要方式，能夠順應社會的發展需要，為社會提供高素質的人才。高職院校應該積極尋求新的發展思路，通過院校、企業的共同努力，創建高水平的辦學平臺，從而促進深度合作，給高職院校的發展提供原動力。

一、校企合作產教融合模式實踐情況分析

校企合作產教融合模式已經出現了多年，從大量的實踐經驗探索分析，很多高職院校和企業都比較推崇這種模式，并且能夠產生比較好的效果。當前的高職院校在辦學中，比較重視應用企業資源，落實各項實踐教學的項目，比如項目實驗、頂崗實習、畢業設計等方面，希望可以促進教學水平的提升。還有些學校采取的是“訂單式”的模式，“校中廠”的情況是比較普遍的，通過這種模式培養的高職學生在畢業之后直接進入企業工作，能比較熟練地適應各種工作崗位，所以總體的工作效率是比較高的。校企雙方能夠綜合利用自己的資源，建設完善的服務平臺，進行教學內容的更新設置，并且隨著時代的發展還在不斷地更新，能夠形成更加科學有效的人才培養方案，形成高素質的教師管理團隊，從而可以更好地保證招生和就業的順利進行，也能夠促進社會總體素質的提升。

（一）學生基本情況

2017級管理學院畢業生男女比例較均衡，為47.24%：52.76%，專業分布也較為均衡，如下圖所示。

（二）學生在校企業經驗情況

從本次調研結果發現，全部的學生中，擔任學生干部的比例是比較大的，有兼任經歷的人員達到85%。

二、校企合作辦學的問題分析

（一）學校和企業合作的意愿存在差異

結合本次調研結論分析能夠發現，學校合作意愿明顯地超過了企業。企業希望獲取更高的經濟效益，并且受到社會利益的驅使，想要招收更多的高水平人才以促進企業員工整體素質的提升。因此，企業會通過人才市場來招收所需要的勞動力，并不愿和高校直接合作，而高校也不能準確地掌握企業對于人才的需求，所以兩者并不能有效地溝通，相互了解也是比較少的，所以導致了人才培養缺乏實效性，極大地導致教育資源的浪費，阻礙了企業的發展。

（二）校企合作產教融合中并沒有建立長效運行機制

學校更愿意和企業進行合作，但是企業的合作意愿比較低，這也是集團化辦學的不足之處，這就使得校企合作的工作效率比較低，合作僅僅存在于表層。校企合作產教融合模式應用之下沒有明確具體的人才培養標準，這個標準也應該是校企聯合確定的，應該重點培養技能型人才，但是實際情況卻與之相反，導致了高職院校的人才培養根本不能達到企業崗位的需求，總體的培訓效果比較差。

（三）師資隊伍建設不夠真正雙師

理想型師資隊伍建設主要是通過經驗豐富的師傅和學校教師同時進行技能的傳授，但是目前的高校教師通常都不具備企業工作經驗，一般都是畢業后進入學校工作崗位，所以教師應該深入企業開展工作。還有就是企業內的師傅雖然實際經驗比較豐富，但是理論知識水平比較差，且沒有富余的時間進行學生的教授，而師傅也不是教師，對教授方式并不能有效地掌握，所以導致了總體效果比較差。因此，要想創建出符合校企合作、產教融合的高素質團隊有著很高的難度，一時之間難以解決和處理。

（四）校企合作人才培養機制并未完全建立

高職院校的主要目的是為社會提供高素質的實踐型人才，因此，為了能夠符合社會的發展需要，總結出具體的校企合作、產教融合的方式，但是因目前的企業發展所限、人才的需求方面并不是穩定的，所以目前學校和企業在進行人才培養中應該達成某種協議，如果沒有協議的約束，就無法達到真正的融合，導致資源共享效果比較差，也難以真正地實現產教融合的方式。

（五）產教融合、校企合作模式并未真正地實現融合

當前很多的高職院校都在積極地開展產教融合的方式，但是操作的模式相對比較單一，只是在學校或者企業中建設實驗室、實訓基地等，或者在教材中規定了某種實際教學的內容，但是并未真正進入工廠內進行實習，所以導致具體的實踐教學效果比較差。

三、深入開展校企合作、產教融合的策略

（一）政府主導深化校企合作、產教融合

政府一直以來都是起到了主導作用的，應該形成必要的促進制度，能夠充分保護各方的合法權益，從而可以使企業和學校形成穩定的聯系。如果政府不能起到保護的作用，學校和企業就不能從根本上融合，導致企業和學校建立合作關系后，也會出現斷開的情況。

（二）行業指導委員會要發揮足夠的指導作用

學校教學的目標就是為社會提供充足的人才供應，為了能夠保證區域經濟的發展，行業指導委員會應該起到指導和橋梁的作用，考慮到企業對于人才的需求、企業發展的實際情況等，能夠保持兩者的溝通和交流，可以將人才培養落實到實踐中，真正實現發展與融合。

（三）建立企業和學校信息溝通平臺

建立完善的校企合作平臺，充分應用先進的計算機互聯網技術，企業應建設完善的信息技術教學體系，能夠和職業院校聯系起來，實現教育資源的共享，將教師、學生、企業進行整合，達到優勢互補和應用，相互促進與發展，實現真正的校企合作與產教融合。

（四）管理體制的完善

學校與企業的合作是以共贏作為基礎開展的，但是因為體制中存在著明顯的缺陷，使產教融合僅僅停留在表面，并未深入進行，導致其運行機制方面有著明顯的不足。只有利益分配與平衡關系上達到合理的要求，才能保證產教融合深度進行。在政府發揮主導作用之下，還能夠保持學校和企業的溝通，以更好地實現企業和學校的理念融合，達到企業和學校的共贏，從而促進企業的積極性提升，也能夠保證高職人才培養的順利進行。

（五）人才培養方案的制定

通過先進的互聯網信息技術能夠實現企業和學校之間的良好溝通，實現學校的產業鏈上游的人才合理供給，也能夠進入企業進行全面的調查和分析，從知識、技術、素質等角度出發，考慮到社會對人才的需求實際情況，同時還需要關注心理健康、職業道德素質等方面，能夠更好地融入企業文化的教育，確定最為合理的高職院校的人才培養具體方案。同時高職院校要重視企業需求技能的培養，組織相關的實習活動，要給予每個學生必要的學習機會，使其充分了解企業的特點。此外，還需要搭建師資、實訓基地等平臺，給學生提供實踐學習的場所，從而深入地開展產教融合。

（六）社會培訓方案的制定

社會培訓主要指的是學校教師培訓、企業工作人員培訓等方面，能夠把學校和企業看作是一個整體性的結構，要做好理論知識的培訓，同時能夠真正落實培訓的相關措施，保證內容更加豐富，效果也更好。從模式選擇中，要開展小班多期的培訓方式，能夠結合具體的培訓方式確定合適的分期培訓方法，要結合產教融合模式以及企業發展的實際情況，制定出切實可行的小班培訓方案，有效地規劃培訓時間，能夠保證日常工作的順利進行，合理地利用業余時間。同時，教學方式也要更加靈活與方便，以形成完善的培訓體制，能夠滿足不同級別學生的學習，使其掌握必要的專業知識和技能。

（七）產教研融合方案的制定

企業要積極參與學生的培養工作，而教師也要進入企業內參與解決生產經營中的問題，教師要參與到企業課題的設定和制作中，能夠給企業解決實際存在的問題，利用建設產教園、創業園等方法，能夠形成完善的社會服務通道，能夠發布相應的優惠政策，能夠促進企業進入校園開展經營活動，能夠形成對口教學，可以讓高職院校的人才培養符合企業的發展需要，給高職院校提供充足的實訓設備及耗材等，促進實訓效果的提升。

四、結語

高職教育應該將就業作為主要目的，不斷滿足社會的發展需要，并且要積極落實產教融合、校企合作等方式，以培養高素質的人才。產教融合、校企合作等方式可以促進學生綜合素質的提升，也能夠保證教師素質符合工作需要，可以為企業輸送大量高素質的人才，也能夠促進我國經濟與社會的穩步發展。

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編輯 郭小琴