以“廠中校”模式實施藥物制劑設備課程遷移式課堂教學改革

楊春艷 劉曉蘭 羅清華 溫寶瑩 彭榮珍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了培養符合企業人才需求標準、適應現代制藥企業所需要的應用型高技能人才，在校企合作共建校外實訓基地的基礎上，將藥物制劑設備課程教學遷移到企業，探索以“廠中校”模式實施藥物制劑設備課程的教學。充分利用校外實訓基地，共享企業具有先進性、實用型的設備資源，讓學校教師的理論教學和企業的生產設備、技術實現優勢互補、資源共享，提高培養人才的針對性和實效性，提高高素質應用型專業人才的培養質量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?藥物制劑設備;教學改革;“廠中校”

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0124-02

藥物制劑設備課程主要培養學生的藥物制劑綜合技能，強調學生對制藥設備操作、日常維護的學習，是一門綜合性較強的技能課程，也是高職藥學專業的重點課程，企業迫切需要崗位員工具備熟練操作藥物制劑設備的專業知識和專業技能[1]。

一、藥物制劑設備課程教學現狀

藥物制劑設備在教學過程中，由于課程內容較為抽象，如何讓學生理解藥物制劑設備的結構及其工作原理一直是一個難題。傳統教學方法中，教師為了使學生更好地理解和掌握本課程的重點及難點一般采用大量的圖片和視頻，不斷重復講解其原理，而學生容易感覺枯燥[2]。學生對制藥設備操作的學習需要較多的制藥設備，學校現有設備種類有限，數量也不足以保障每個學生都有足夠的操作時間。隨著科學技術的不斷進步，制藥設備更新換代很快，出現了很多新的設備，書本內容和學校現有設備已經無法跟上設備的推陳更新，所學內容與社會實踐脫節[3]。針對學校設備缺乏、不能及時更新的情況，傳統教學設計了學生到制藥企業見習、實習，期望學生認識并學習不同的制藥設備。但是由于《藥品生產質量管理規范》（簡稱GMP）有嚴格的規定，設備正常運行過程中禁止非工作人員進入工作崗位，所以學生接觸到的設備受限，因而對該課程教學進行改革是迫在眉睫的工作。

二、以“廠中校”模式實施藥物制劑設備課程教學的思路

1.按GMP要求，制藥企業在設備正常運行中是禁止非工作人員進入工作崗位的，但是每個制藥企業都需要進行定期停機檢修和日常維護，新設備儀器入廠前也有很長的設備組裝調試期。將藥物制劑設備課程教學遷移到企業，以“廠中校”模式實施藥物制劑設備課程的教學，充分利用校外實訓基地，共享企業具有先進性、實用型的設備資源，企業教師共同參與整個教學環節，現場講解制藥設備的結構和工作原理，學生也能在真正的藥品生產環境下掌握設備的基本操作及維護內容，學生在崗位邊學邊做，邊做邊學，真正做到工學結合，促進學生的基本能力、專業能力、職業能力及學習質量與技能水平等方面的積極提升。學校教師的理論教學和企業的生產設備、技術實現優勢互補、資源共享，以提高培養人才的針對性和實效性，提高高素質應用型專業人才的培養質量，共同將學生培養成適應現代企業需要的應用型高技能人才[4][5]。

2.基于與多家制藥企業深度合作的關系，與一線企業專家和管理人員共同建立藥物制劑設備課程教學工作小組，組建混編教學團隊，可以提高師資質量。根據藥學專業課程教學計劃，結合企業檢修維護和設備進廠調試的時間安排編寫授課計劃，將藥物制劑設備課程教學遷移至制藥企業，以“廠中校”的模式，實施藥物制劑設備課程教學，實現課程教學條件、教學資源的最優化，推動江門中醫藥職業學院產教融合。

3.在校企合作共建實訓基地的過程中，學校帶教教師可以在“廠中校”中學習實際操作技能，增強實戰能力，教師的教學不再是紙上談兵，而是真刀真槍的演練，在不斷豐富和提高自身實踐能力的同時與企業共同研究現代制藥生產設備生產調試、日常維護等，確保設備正常投入生產，幫助企業解決問題;此外也提高了學院教學改革和學院職業教學能力和水平，校企雙方互惠互利、合作共贏[5]。

三、“廠中校”模式實施藥物制劑設備課程教學的探索與實踐

（一）“廠中校”模式實施藥物制劑設備課程教學設計

結合“廠中校”教學模式的經驗，根據各企業生產設備及藥物制劑設備課程需要，課程教學工作小組制訂課程“廠中校”教學模式的授課計劃并編寫教案。藥物制劑設備課程主要以常見制藥設備操作、日常維護為學習重點，因此課程教學工作小組將課程教學內容設定為四個模塊，包括固體制劑生產設備、無菌制劑生產設備、中藥制劑生產設備和口服液體制劑生產設備，如下表所示，每個模塊安排一次入廠學習。根據學校教學安排和企業時間安排，制訂藥物制劑設備課程“廠中校”模式教學實施安排。

（二）“廠中校”模式實施藥物制劑設備課程教學實踐

以“廠中校”理實一體化教學結合職教云學習平臺開展教學實踐。課前，帶教老師通過職教云平臺發布模塊學習內容資源（包括多媒體課件、小視頻和預習題）及學習要求，學生在職教云完成課前預習，熟悉制劑設備理論知識，為“廠中校”學習準備。然后分批按照校企課程安排入廠學習，“廠中校”教學由企業指導老師教授學生制藥設備結構、工作原理和標準操作方法，學校帶教老師輔助企業指導老師完成“廠中校”教學及過程考核。

（三）“廠中校”模式藥物制劑設備課程考核評價

“廠中校”模式藥物制劑設備課程考核主要由校企指導教師共同完成，考核方式為過程考核（50%）+職業能力考核（50%）。過程考核（50%）包括課前職教云預習（20%）、“廠中校”教學過程中技術操作考核（20%）和平時考核（10%），平時考核包括學生的考勤情況、學習態度、動手能力、團結協作能力及課堂互動參與等內容;職業能力考核（50%）以期末試卷筆試方式完成，考核學生的基本理論、基本知識、基本技能和綜合職業能力。

四、“廠中校”模式實施藥物制劑設備課程教學的效果

以“廠中校”的新型模式實施藥物制劑設備課程教學，依托企業場地、設備資源優勢進行，企業的場地既是教室也是實訓室，進行理實一體化教學，企業人員既是員工也是師傅，學生既是學習者也是徒弟，充分體現現代學徒制工學結合、共同育人的特點。通過企業指導老師的言傳身教，培養了學生的職業意識與職業道德，對自身和職業有更深、更直接的感悟，利于更早、更好地由學生向職工的角色轉變，促進藥學專業高素質應用型專業人才培養及專兼結合師資隊伍職業教學能力得到雙向提升。

參考文獻：

[1]尚平.項目教學法在《藥物制劑與設備》課程中的應用[J].科技風，2018（10）：17.

[2]羅培全.藥物制劑設備課程教改的思考與實踐[J].科學咨詢（科技·管理），2017（11）：78.

[3]陳小明，何福林，呂宏再，等.本科院校制藥設備與工程設計課程教改探索[J].廣州化工，2017，45（10）：150-151，164.

[4]閻宏艷.淺談高校產學研合作[J].高教學刊，2016（23）：172-173.

[5]陳為.具有特色的校企共建實訓基地教學平臺研究：江蘇城市職業學院“廠中校”模式的探索與實踐[J].遼寧高職學報，2013，15（2）：61-63.

編輯 司 楠

①基金項目：廣東省高職教育食品藥品類專業教學指導委員會教學改革項目（2018SYQ02）;廣東江門中醫藥職業學院教改項目（教JMZYY20171015）。

作者簡介：楊春艷（1992—），女，漢族，廣東江門人，主要研究方向：藥物制劑。